Maand: februari 2008

Er gaat haast geen dag voorbij of “onderwijs” is in het nieuws, was het vorige week de Commissie Dijsselbloem, nu gaat het weer eens over de gemeente Amsterdam.

Vanmorgen om 8 uur kwam het ANP nieuws er al mee:

Even een citaat:

“Verder bepleit hij meer leertijd: ‘Desnoods op zaterdag en woensdagmiddag. Het gaat erom dat de lestijd effectief gebruikt wordt.’”

En een laatste citaat:

“Onderwijswethouder Hennah Buyne wilde maandag niet op het rapport reageren. Ook voorzitter Jan Kerkhof van de Amsterdamse schoolbesturen gaf geen reactie.”

EINDE CITATEN

Nu de conclusie van de cie Dijsselbloem is dat

Beste onderwijsdeskundigen,

Geheel tegen zijn gewoonte in tast Van Haperen (NRC dd 16-2-2008: “Omdat het onderwijs zijn problemen niet kan oplossen moet de overheid robuust optreden”) een groot aantal keren mis.
In deze draad wordt daar door een aantal forumbezoekers commentaar op gegeven. Terecht.
Ik zet alle missers op een rij, kort commentaar mijnerzijds volgt cursief.

Lees Trouw:

Harm Beertema , leraar Nederlands in het mbo en bestuurslid van Beter Onderwijs Nederland

Natuurlijk is er reden om blij te zijn met het eindrapport van de commissie-Dijsselbloem: de politiek heeft het onderwijs schromelijk verwaarloosd en de stroom van vernieuwingen die aan het onderwijs zijn opgedrongen, heeft geleid tot een enorm kwaliteitsverlies.

Zijn er nog intellectuelen heden ten dage? Ik kan me herinneren dat de mensen rond Jean-Paul Sartre bijvoorbeeld een zware verantwoordelijkheid toedichtten aan de intellectuele (studerende) elite. Ook Marx sprak over een intellectuele voorhoede. Zelf heb ik het gevoel bij de meeste jongeren de intellectuele aspiraties te missen. Met dit bericht wil ik graag een discussie starten over ‘de intellectueel’.

Dat brengt mij op vragen als: Wat is volgens ons een intellectueel?
Heeft een samenleving intellectuelen nodig, of is het voldoende als mensen een bepaald beroep goed geleerd hebben.

Helder artikel over waarom en hoe “we” vernacheld zijn met de Europese Pisa-onderzoeken.

Het duurde even maar Dijsselbloem heeft ons nu gelijk gegeven. Zie ook hier

Een mooi artikel over de zegeningen van het bord en het krijtje, met een bijdrage van Mark Peletier.

Hoe kan het toch zijn dat mensen die werkelijk inzicht hebben, die werkelijk wijs zijn, bijna nooit een positie hebben met enige werkelijke macht, vroeg ik me zojuist af naar aanleiding van een post elders op het forum.

Helaas: ik kom tot vervelende conclusies. Laten we maar stoppen met goed onderwijs, het maakt de kinderen maar kansloos.

Ik heb zojuist in De Volkskrant een stuk van Frank Kalshoven gelezen, waarin de docenten niet eens worden genoemd. Maar Kalshoven gaat verder. Volgens hem moet de uiterste consequentie van de ‘wat/hoe’-scheiding van verantwoordelijkheden zijn, dat scholen nóg autonomer moeten worden. Een van de consequenties daarvan is de outputfinanciering, waarvan de perverse gevolgen hier al vaak ter sprake zijn gekomen, met prominent daarin de diploma-inflatie.