Bij ons op school zijn we bezig met de werkhouding van de havo-bovenbouw leerling. Altijd al een beetje een probleem, maar sinds de invoering van de 2e fase dramatisch geworden. Wij zijn een “actief lerende school”. Tenminste, dat wordt naar buiten toe uitgedragen. In de schoolgids en in allerlei promo-materiaal. Verreweg de meeste docenten voelen veel meer voor een meer klassieke manier van lesgeven. We vertrouwen het zelfstandige van de leerlingen niet helemaal.
Nu is er weer de discussie over de slechte werkhouding van de havo-bovenbouw leerling (maar dat geldt ook voor onderbouw en voor vmbo-t en vwo). Dat lijkt me een goede gelegenheid om de school wat afstand te laten nemen van het actieve leren. Ik denk zelf dat veel meer scholen er nu mee bezig zijn en dat sommige scholen al een eind verder met de discussie zijn. We zijn op school met een groepje bezig om uit te vinden hoe het wiel er ook al weer uitzag.

Zijn er ook nog ergens basisschool leerkrachten? Na ’n maand of wat, word ik ’n beetje moe, van al dit (ongetwijfeld) zeer belangrijke verbale geweld vanuit ’t VO en hoger. En ook van de neerbuigende arrogantie m.b.t. het BO. Vooral eigenlijk, van het volledige gebrek aan kennis, van wat er eigenlijk gaande is binnen het BO. Natuurlijk is iedereen vrij, zijn of haar ei te legggen. Ik krijg alleen steeds meer het idee, dat dit forum weer de zoveelste schil rondom de werkvloer aan het worden is. Dat BON eigenlijk al vermaald is door de onderwijs Moloch. Is er nog iemand, die het over kinderen wil hebben.

Overal kunnen we waarnemen dat de besturen terugkeren op hun voornemen om de overdracht van kennis uit te bannen. De vraag is alleen wat hiervan de financiële consequenties zijn.
Er ontstaan hierbij namelijk op twee terreinen grote problemen voor het Hbo.
Op de eerste plaats is het zo dat heel veel geld helemaal niet meer op de werkvloer terechtkomt. Dit is inzichtelijk te maken vanuit de verhouding student/docent die in het hbo op dit moment 27 bedraagt. Elke student levert de instelling minimaal 6200/jaar op. Bij technische opleidingen komt er 1200 per student meer binnen voor allerlei practica.

Ik kijk net nav een oude post hier op het forum, op de site www.schoolvoorbeelden.nl/index.php van de inspectie van het onderwijs

Daar wordt melding gemaakt van het volgende “schoolvoorbeeld” onder de veelzeggende titel:

Techniek en meervoudige intelligentie op basisschool de wichelroede

What’s in a name 😉

Ik start een zoektocht naar het laatste koekoeksei. Het laatste niet passende gedrocht dat op een plaats gelegd wordt waar het niet hoort. Het is tenslotte bijna tijd voor het eierenzoeken. Van paashazen danwel van kieviten.

Ik denk dat onze tegenstanders van strategie en van terminologie gaan veranderen. Wellicht zelfs van doel.
Dat laatste zou mooi zijn, want dan hebben wij lekker puh gewonnen.

Ik verwacht dat geen enkele “onderwijsspecialist” of onderwijsbobo begrippen als “homo zappens” “de docent met krijtje in zijn koninkrijkje” of “generatie Einstein” meer zal gebruiken. Die begrippen gaan uitsterven.

HBO-BESTUURDERS DOOR DE BOCHT ?

Is het u ook opgevallen dat de top van de hogescholen de laatste tijd aandringt op intensiever onderwijs ? Als we stom toeval uitsluiten kan het niet anders of er is sprake van een gecoördineerde actie. Vrijwel gelijktijdig zijn de CvB’s de laatste weken bezig met te verkondigen dat de praktijk van steeds minder contacturen, de student is verantwoordelijk dus hij zoekt het zelf maar uit, de docent begeleidt en coacht maar vat die rol in de praktijk vooral op als weinig meer dan niets doen – dat die praktijk afgelopen moet zijn, dat er weer stevig les gegeven moet worden, minstens 20 uur per week, en dat regievoering en structurering door de docent niet meer vies zijn.

Gisteren verscheen een bericht van het Hoger Onderwijs Persbureau over intimidatie. Vandaag verscheen dit bericht op de Fontys Portal.
Het bericht:
Een grootschalig agressieonderzoek onder overheidspersoneel wijst uit dat één op de vijf werknemers van hogescholen zich in 2005 geïntimideerd voelde door chefs of collega’s.

Toen onlangs bekend werd dat hbo-personeel de meeste ‘interne agressie’ ervaart, nam de HBO-raad dit nieuws zeer serieus. Wel wilde de woordvoerder graag weten welke vragen de onderzoekers hadden gesteld en wat er precies moest worden verstaan onder de gesignaleerde intimidatie. In een technische toelichting schrijft het ministerie van Binnenlandse Zaken dat het ruim honderdduizend medewerkers in veertien overheidssectoren de volgende vraag heeft voorgelegd: ‘Kunt u aangeven in welke mate u de afgelopen twaalf maanden (begin 2005 – begin 2006) persoonlijk te maken heeft gehad met ongewenste seksuele aandacht, intimidatie, lichamelijk geweld en verbale agressie?’ Daarbij moesten ze een onderscheid maken tussen agressie door klanten (burgers, leerlingen, studenten) en agressie door chefs of collega’s. Bijna negenhonderd van de 2000 aangeschreven hbo-werknemers beantwoordden de vragenlijst.

Geachte lezers, hierbij de laatste POE-oproep hier:

Waarde mede-BONners,

Begin deze week is opgericht de Protestgroep Ondergewaardeerde Eerstegraders (POE).

Doel van POE is het vergroten van de waardering voor eerstegraads docenten in termen van salaris en professionele zelfstandigheid. Concreet wil POE publieke aandacht vragen voor
(1) de beloningsstructuur die eerstegraders afscheept met een salaris dat in geen verhouding staat tot de markt;
(2) de betutteling van eerstegraders die averechts want demotiverend werkt;
(3) de mede als gevolg van (1) en (2) uitgeholde professionele status van het eerstegraads leraarschap.

Het onderstaande artikel stond in de NRC van 28 februari 2007. Na het voortgezet onderwijs is nu het basisonderwijs de klos van de constructieve onderwijspolitiek: de brede school zal en moet er komen. Misschien dat basisscholen leerlingen eens zouden moeten leren lezen, schrijven en rekenen?
========================================
Een kwart van alle Rotterdamse basisscholen verlengt de onderwijstijd de komende jaren met zes uur per week. Het gaat om ‘brede scholen’, die behalve lessen ook culturele en sportieve activiteiten bieden.

Dat schrijft de gemeente Rotterdam in het actieplan Maatwerk op school; meer leertijd voor kinderen, dat vanochtend is gepresenteerd. Met de activiteiten op brede scholen hoopt het gemeentebestuur onder meer de ontwikkelingskansen van leerlingen te vergroten, segregatie tegen te gaan, leerlingen meer taalvaardigheid bij te brengen, hogeropgeleiden aan de stad te binden en de sociale cohesie in wijken te vergroten. Bovendien moeten de plannen een bijdrage leveren aan de gezondheid en culturele ontwikkeling van leerlingen.

Onderstaand artikel van Henk Pijlman, voorzitter college van bestuur Hanzehogeschool Groningen, stond in Trouw van 28 februari 2007.
===================================================
Vooral geen problemen creëren voor het onderwijs

Heel Nederland maakt zich grote zorgen over het niveau van het voortgezet onderwijs. Leerlingen luiden de noodklok, ze willen meer en beter les. ‘Beter Onderwijs Nederland’ wil alleen nog maar academici voor de klas. De inspectie onderzoekt de lesuitval in het voortgezet onderwijs.

Een van de aanleidingen van de discussie is het niveau van de studenten op de pedagogische academie. Recent bleek de taalbeheersing van veel studenten onder de maat. Eerder al was gebleken dat het rekenniveau ook niet verheffend was. Veertig procent van de instromende havo-leerlingen scoorde onvoldoende op een redelijk eenvoudige rekentoets.