Berichten door Gerard Verhoef

Hij heeft zich altijd zeer gergerd ana het procesmanagement VO. Hun positie was onduidelijk. Als ze bij ons (kamer) kwamen, dan zeiden ze: het veld wil dit of dat, tegen de scholen zeiden ze: de overheid wil dit of dat. Als een Januskop.

(wordt vervolgd)

Dijksma vertelt blij als altijd dat zo’n beetje beslissingen fout waren (tijdgeest). Het glijdt avn haar af als olie van een tefalpan
Barth was nog jonge journalist toen de basisvorming in de politiek aan de orde kwam. Zij was gegrepen door het idealisme van Wallage en Ritzen en is daarom kamerlid geworden. Ze staat nog steeds voluit achter de middenschool.

“vanuit mijn huidige werk hoor ik sterk de behoefte om de vakkeuze voor leerlingen naar voren te halen, ze willen met de handen werken. Voorwaarde is wel dat er dan een education permanente is waardoor die leerlingen zich later verder of op een ander gebeid kunnen ontwikkelen”

Verder opmerkelijk: zo maar plotseling, tussen neus en lippen door merkte hij op dat de 50% hoger opgeleiden doelstelling de prullenbak ik kan: dat kan alleen als je de normen sterk verlaagd.

Doekle Terpstra op de radio:
“we hebben heel lang gedacht dat iedereen master moest worden, maar daarmee hebben we het beroepsonderwijs, waar mensen een vak leren, toch wel erg verwaarloosd.”

Hij hamert steeds op “bedrijfsmatig”, maar heeft nooit in het bedrijfsleven gewerkt, hij is de baas van hbo en vertelt docenten hoe ze hun werk moeten doen (of anders vertrekken), maar heeft naast een beperkte sociale academie opleiding geen onderwijs kennis of ervaring.

Het parlementair onderoek naar de onderwijsvernieuwingen draait op volle toeren, maar de TV en de kranten berichten over eieren gooiende pubers die geen flauw benul hebben waar ze voor of tegen demonstreren.

Het zou zo maar kunnen dat dit een door de VO raad georchestreerde afleidingsmanoeuvre is.

Hoe gaan we daar mee om?

Een uitgever over de verandering van methodes: het aandeel van de methodes zal sterk verminderen. Er komt meer project materiaal. Hij noemt een voorbeeld van waar het naar toe gaat. Een rijke leeromgeving, die goed past bij de belevingswereld van de leerling, “het mobieltje”.
Dat is een hele rijke leeromgeving, want je kunt er iets mee met biologie, je houdt het tegen je oor aan enzo. Maar ook iets met natuurkunde: trillingen en golven.

Ik zie voor me op een rommelig bureau een ongelooflijk rijke leeromgeving:

Ik volsta hier met een impressie in plaats van een echt verslag.

Tichelaar is uitgebreid ondervraagd over “de fax” die het debat over de invoering van 2e fase/studiehuis heeft doodgeslagen (zie elders op dit forum). Hij gaf onduidelijke antwoorden op waarom hij akkoord was gegaan met 2×50 miljoen in plaats van de 4×90 miljoen die eerder door het PMVO was genoemd.

Hier alvast een kort verslag van een opmerkelijk interview.

Een zeer terdege verhaal. Met een uitermate kwalijke rol van Jacques Tichelaar van de Aob.

Volgens Jimkens is het probleem niet zozeer de activerende didactiek (daar waren goede leraren toch al mee bezig), maar de structuur van de vele vakken, de deelvakken en de procedure eisen. Dat was in de praktijk niet uit te voeren en de waarschuwingen daarvoor zijn bewust weg gehouden.

Ik ben benieuwd naar ervaringen van collega’s in het VO. Bij mij op het HBO zijn er opleidingen die extern surveillanten inhuren bij de toetsen. Daar zijn speciale uitzendbureau’s voor. Zelf vind ik dat een uitstekend idee: het levert me werkelijk tijd op die ik zinvoller kan besteden.

Van Nu.nl:

KEULEN – Duitse scholieren hebben het recht hun leraren op internet rapportcijfers te geven. Dat valt onder het grondrecht van de vrijheid van meningsuiting, zo oordeelde het gerechtshof van Keulen dinsdag.
ANP

Een lerares van een gymnasium had geklaagd omdat zij zich ‘beschimpt’ voelde op de website www.spickmich.de. Scholieren delen erop kwalificaties uit als ‘goed voorbereid’, maar ook kritiek zoals ‘pijnlijk’.