Jammer, maar we kunnen toch niet om het flut PISA onderzoek heen.
Zie de website van het ministerie voor het rapport en de reactie van de staatssecretaris.
In natuurwetenschappen is Nederland 9de, in leesvaardigheid 10e en in wiskunde 5de.
Verder opvallend: bij wiskunde is de Nederlandse score vergeleken met 2003 significant gedaald. Dat was voor 2003 vergeleken met 2000 ook al zo.
In 1985, toen de HOS werd ingevoerd was Nederland in een recessie en was het voor hoogopgeleiden moeilijk aan een baan te komen. De overheid kon probleemloos de salarissen voor nieuwe docenten verlagen en de onderbouw HAVO en VWO tot tweedegraadsgebied verklaren. De leraren hielden zich gedeisd. De zittende om hun voorrechten te behouden en de nieuwe omdat ze blij waren een baan te hebben.
Dit is wat de kranten schreven over de verhoren door de commissie Dijsselbloem van 3 december.
Deze dag was een beetje een allegaartje, gehoord werden:
“vanuit mijn huidige werk hoor ik sterk de behoefte om de vakkeuze voor leerlingen naar voren te halen, ze willen met de handen werken. Voorwaarde is wel dat er dan een education permanente is waardoor die leerlingen zich later verder of op een ander gebeid kunnen ontwikkelen”
Verder opmerkelijk: zo maar plotseling, tussen neus en lippen door merkte hij op dat de 50% hoger opgeleiden doelstelling de prullenbak ik kan: dat kan alleen als je de normen sterk verlaagd.
Het luchtfietsen om het lerarentekort te verminderen gaat door, nu komt de nationale denktank – een club zeer intelligente jongelieden- met een idee: de PAL.
De PAL, ofte wel de persoonlijke leraarassistent zou taken van leraren over moeten nemen, zoals huiswerk nakijken en toetsen afwikkelen en nakijken. Dan kan de leerkracht ondertussen, ergens anders, de lessen voorbereiden die de PAL gedeeltelijk geeft.
Deze PAL is een student of iemand uit de particuliere sector en in deeltijd een dagje les wil geven.
Waar ik mij nog het meest aan erger in het ‘nieuwe’ onderwijs is dat er geen onderwijs meer is.
Leerlingen moeten zichzelf sturen en leraren zitten of in een raad die een andere raad weer raad moet geven.
En de leraren die niet in een raad zitten worden niet gehoord of lopen noodgedwongen maar mee met de meerderheid.
Waar zijn de leraren gebleven die met hart en ziel gaat voor de leerlingen en het beste uit de leerlingen wil halen, of de leerling dit nou wil of niet. De leraar die voor de klas staat en verteld wat er moet gebeuren. Wat hij verwacht van zijn leerlingen en niet anders om.
Met mij hebben waarschijnlijk velen uitgekeken naar een reactie van het bestuur van BON op het actieplan van Plasterk. Op zijn Blog geeft Mark Peletier met twee andere bestuursleden, Paul Bezembinder en Ralph Hanzen, een reactie, die m.i. de kern van de zaak raakt. “De minister eist in zijn eigen plannen ook niet de macht op zelf een sturende rol te spelen. In die zin toont de minister zich een ambitieus brullende, maar tandeloze leeuw.”
Onderstaand artikel staat vandaag in de Volkskrant.
Minister Plasterk heeft de belangrijkste adviezen van Rinnooy Kan niet overgenomen in zijn actieplan voor het onderwijs, vinden Paul Bezembinder, Ralph Hanzen en Mark Peletier
De commissie-Rinnooy Kan stelde voor het Nederlandse onderwijssysteem op cruciale punten te hervormen, en minister Plasterk neemt grote stukken van dat advies ter harte in zijn actieplan Leerkracht van Nederland. Toch stapt hij over de essentiële aanpassingen heen die Rinnooy Kan voorstelt.
Dit is wat de kranten schreven over de verhoren door de commissie Dijsselbloem van 30 november.
Deze dag ging over het VMBO en gehoord werden:
Een artikel van Ton van Haperen in trouw. Een erg BONnerig geluid, maar laat Ton dat niet horen….
Copyright & kopiëren; 2024|WordPress thema door MH Themes