Maand: juni 2007

Het bijgevoegde artikel stond in info.mr van de AOB.

Laat u niet piepelen door directies en besturen.

Wegens het beëindigen van mijn lidmaatschap, zal ik hierop niet meer reageren of aanvullen.

“Ook op het MBO: gewoon weer landelijke eindexamens.”

Duidelijk, eerlijk, helder, controleerbaar (en leerbaar).

Lijkt me zeer nuttig;

Maar voor grote gedeelten van het HBO en de universiteit lijkt het me in veel situaties ook zeer nuttig !

Uit onderstaande brief blijkt dat mijn poging om het monopolie van de Nederlandse schoolorganisaties te laten brandmerken door de DG Europese concurrentie mislukt is. Ik heb deze commissie in een eerder schrijven proberen duidelijk te maken dat de Nederlandse scholenorganisaties de facto monopolisten zijn en de facto zich gedragen als commerciële instellingen en dat deze feitelijke situatie de belangen van de ouder als consument schaadt. Het DG heeft mij kennelijk niet in deze redenering willen volgen zodat ik overweeg om na de zomervakantie te onderzoeken of ik alsnog mijn gelijk kan halen. Het DG heeft mij ook niet duidelijk gemaakt wat ik kon, mocht of moest doen om haar tot een ander oordeel te laten komen. Ook is mij niet verteld of “een hoger beroep” voor mij openstaat.

was en is ’t basisonderwijs. De redenen daarvan, zijn me duidelijk. Dat beter onderwijs in Nederland, juist daar dient te beginnen, vind ik nog steeds belangrijk. Maar de meeste forumleden denken daar anders over. Dat mag natuurlijk. Maar zegt niets over gelijk en ongelijk. De realiteit is, dat die hier niet bekend is.
Zoals Plasterk ook weinig tot niets daarvan weet. Misschien is dat wel de beste omschrijving van de Moloch.
Je doet je best, maar waarvoor. “Geschiedenisleraar”, stelde de vraag, waar moet ik met mijn peuter straks naar toe? Stond iedereen nog maar eens voor die vraag.
BON heeft ’n ex-juf gevonden, die voor BON lezingen gaat geven. Ze heeft over e.e.a. ook haar meningen aan de pers toevertrouwd. Meningen, die “pruttelen en polderen” en ook weer niets te maken hebben met de realiteit op steeds meer basisscholen. Hooguit, met die van ’n leuke witte.

Beste BON,

Met een groot deel van jullie punten ben ik het eens… maar is het onderwijs nu echt VERSLECHTERD of VERANDERD?

Waarom moet een kind nog precies uit zijn hoofd weten wanneer Napoleon onthoofd werd? Daar vraagt de maatschappij immers niet meer om… De maatschappij vraagt om competenties !!! Die kennis staat wel op internet…, de competenties moet je leren!

Frans is typisch zo’n vak, het is best een mooie taal… maar de maatschappij vraagt om Engels !!!

Waarom Frans doceren als de kinderen het toch binnen een paar jaar vergeten zijn aangezien je het niet meer gebruikt…

In het besef dat ik als oudere met kennis uit eigen ervaring over het prae-mammouth tijdperk tot een minderheid van de site-schrijvers en site-bezoekers behoor heb ik geregeld geschreven hoe het vroeger in het onderwijs was. Daarbij ben ik nu voor het eerst ongeloof tegengekomen. Ik concludeer daaruit dat het wenselijk is dat meerdere oude frequenteerders van deze site vanuit persoonlijke herinneringen schrijven hoe het vroeger was. Dan kunnen we misschien ook aanvoelen wat eventueel vroeger slechter was en verder in hoe verre het beter of slechter zijn leerling- of leraar-afhankelijk was.
“absurde eisen”

die ’n goede tip kan geven?
Hoe kun je wsns afschaffen en waar moet je dan beginnen.
Of rest me ’n obligate glimlach,
van, dag, dat is veel te hoog voor jou om te beklimmen.

En is er eigenlijk niets meer te winnen,
ook niet de glimp die je zag.

verstommen de stemmen
sluipt stilte
tot u en beleefd
en

als de Moloch, zich tevreden likt
wordt woede
weer ingeslikt
tot geen geluid

maakt het wat uit
weer toch, werkelijkheid ingedikt
tot kapiteins op ’n zinkende schuit
pas op

de rots scheurt ’t schip
schreeuwen dat je gelijk hebt
of
de stilte van de klip

Onderstaand artikel van Maarten Huygen stond in de NRC van 2 juni 2007.
————————————————————————————————
De Nederlandse wetenschap wordt tot slaaf gemaakt van de politiek

Omdat er te weinig geld is, vluchten wetenschappers in het beleidsonderzoek, concludeert Maarten Huygen.

Het wetenschappelijke project over Sociale Cohesie was geen modieus ideetje. Tien jaar geleden hadden ambtenaren van vier departementen en functionarissen van de Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek (NWO) dit plan al verzonnen. Afgelopen donderdagmiddag werden de resultaten in een populaire samenvatting in Nieuwspoort gepresenteerd aan minister Ella Vogelaar voor Wonen, Wijken en Integratie (PvdA). Het boekje had van schrijver Maarten Evenblij de ondeugende titel ‘Respect!’ meegekregen. Het was een sober feestje met debat in een raamloos zaaltje.

Onderstaand artikel stond in het financieele dagblad van 2 juni 2007. Het is geschreven door Alexander Rinnooy Kan (voorzitter Sociaal Economische Raad en was en is lid Innovatieplatform) en Diederik Zijderveld (is directeur Netherlands Genomics Initiative en was plaatsvervangend secretaris vorige Innovatieplatform).

Ze weten het voor elkaar te krijgen volledig voorbij te gaan aan alle problemen in het onderwijs.
———————————————————————————————
Laat onderwijs excelleren

Individuele talentontwikkeling moet centraal komen te staan in het onderwijs. Daarbij gaat het niet alleen om de traditionele schoolse vaardigheden, maar om een breed begrip van talent. Alleen op die manier kan Nederland zijn vooraanstaande internationale positie behouden. Individuele talentontwikkeling vergt dat scholen veel meer dan nu de vrijheid krijgen om hun eigen onderwijs in te richten.