Maand: april 2007

Een opvallend artikel uit de NRC van 5 april 2007.
===================================================
Wat! Spinoza uit het eindexamen vwo?

Het is een grof schandaal. Spinoza, onze grootste vaderlandse filosoof, is te licht bevonden voor het eindexamenvak filosofie voor het vwo. De komende drie jaar, waarin het actuele onderwerp ‘rede en religie’ op het eindexamenprogramma staat, wordt de toekomstige intelligentsia van ons land zijn grootste filosoof onthouden. En het thema komt de volgende tien jaar waarschijnlijk niet meer terug. Hoe kan dat? Hebben christenen weer toegeslagen of is er sprake van verregaande wetenschappelijke nalatigheid? De laatste mogelijkheid sluiten wij eigenlijk uit.

Elders op dit forum gaat het over huiswerk geven op de basisschool. Doel daarvan is soms de kinderen te laten wennen aan huiswerk dat ze later in het VO krijgen.

Dat is een trend. Door te samenwerken op school wen je er al vast aan bij je baan later. Het leren voor later heeft plaatsgemaakt voor het wennen aan later.

Zo ken ik een opleiding waar het derde jaar volledig vraaggestuurd zou worden.
Daarom werd aan het tweedejaarsteam gevraagd om in de laatste periode (van 10 weken) vooral te werken aan het voorbereiden op dat zelfsturend werken.
Daarvoor was een vorm gevonden. Simpel en toch eenvoudig, zal ik maar zeggen. De bijkans geniale gedachte was dat we dan in die vierde periode van het tweede jaar maar eens vraaggestuurd moesten gaan werken. En zo werd besloten. Toen werd bedacht dat dat zo maar plompverloren vraaggestuurd werken in die vierde periode wel wat lastig was. Daar moesten de studenten toch op voorbereid worden. Dus moesten we in de eerste periode van het tweede jaar al beginnen met het voorbereiden op het oefenen voor zelfstandig werken van de vierde periode.

Helaas paste het geheel niet in een antwoord. Vandaar dat ik er een Blog-Item aan wijdt. In eerste instantie wilde ik het niet openbaren, aangezien het in eerste instantie aan docenten en andere werknemers op Windesheim was gericht. Helaas vond ik het uiteindelijk op de Internetsite van Windesheim. Lees: openbaar. Daarom plaats ik de letterlijke tekst.
Opvallend detail, zij menen te weten dat de Vakgroep Geschiedenis zich niet kan vinden in het Interview en het artikel. Grappig is dat de vakgroep hier nog niet over gesproken heeft. Dat gebeurt pas op 12 april. Het is dus op zijn minst voorbarig om te zeggen dat de vakgroep een mening heeft gegeven of zich heeft gedistantieerd. Ik noem het liegen.

Lange tijd geen Blogbijdrage gemaakt. Nu noopt de actualiteit weer eens. De ijverige nieuwe regering heeft de kwalificatieplicht uitgevonden en combineert dit met een verlenging van de leerplicht plus de onmogelijkheid van Bijstand onder de 23 jaar. Mijn commentaar:

Ik vind het een slecht plan om de leerplichtige leeftijd te verhogen en een kwalificatieplicht in te stellen. Zo wordt er weer een maatschappelijk probleem (jongeren zonder diploma, maar zeker ook: hangjongeren op straat) op het bordje van de scholen gelegd. Dit leidt tot een aantal zeer ongewenste ontwikkelingen.
1. De kwalificatieplicht noodzaakt de MBO’s om de niveaus van de diploma’s te verlagen (anders krijg je de lastposten nooit weg)

Dan kun je vanuit meerdere hoeken. Kind, ouder, leerkracht, manager, bestuurder, politicus. Ik doe het als onderwijzer. ’n Poging. Wel gebaseerd op de praktijk. Van verschillende groepen en scholen, in ’n grote stad.
Nooit geschoten is altijd mis, nietwaar.
Witte, grijze en zwarte basisscholen. Niet dat die kleuren er echt toe doen, kinderen zien ze gelukkig (nog) niet. Wel worden ze steeds mondiger. Discussie, onderhandelen en menig ouder schuift steeds meer stukjes opvoeding door naar de school. Daar heb je als juf of meester je handen vol aan.
Het Speciaal Onderwijs, waar kinderen met leer en gedragsproblemen vakkundig opgevangen werden, groeide zodanig, dat het (blijkbaar) te duur werd. De oplossing werd, om ze gewoon op de basisschool te laten zitten. Met extra begeleiding, zou dat best wel kunnen. (zie verder)

Onderstaand de berichtgeving van 4 april 2007 uit 3 kranten over het parlementair onderzoek. Om schaken op 2 borden te voorkomen graag uw reactie hier.
===========================================================
Bron: NRC 4 april 2007

Er komt een parlementair onderzoek naar de basisvorming en de Tweede Fase in het voortgezet onderwijs. De fracties van CDA en ChristenUnie in de Tweede Kamer stemmen hier alsnog mee in.

De twee fracties gingen akkoord nadat gisteren was afgesproken dat het onderzoek zich zal beperken tot deze twee onderwijsvernieuwingen. De Kamer hoopt dat de conclusies bruikbaar zijn voor een vernieuwing die nog aan de gang is, het zogenoemde ‘nieuwe leren’, ook wel ‘competentiegericht onderwijs’ genoemd.

Lees het artikel van zaterdag 31-3’07 in de Stentor. Zie bijlage.

Gevonden via The Register een artikel in The Sydney Morning Herald betreffende Australisch onderzoek over hoe onze hersenen omgaan met PPT presentaties.

Enkele citaten van de onderzoeker, Professor Sweller:

“It is effective to speak to a diagram, because it presents information in a different form. But it is not effective to speak the same words that are written, because it is putting too much load on the mind and decreases your ability to understand what is being presented.”

“Looking at an already solved problem reduces the working memory load and allows you to learn. It means the next time you come across a problem like that, you have a better chance at solving it.”

Sweller is verbonden aan The University of New South Wales.

Oud idee, wie doet mee?

zij sponnen aan hun net,
dat werd helaas steeds legertjes,
steeds verder van ’n bed.
Toen waren er nog negen,
maar verder best wel vet.