Dag mensen, ik was vandaag geroerd door alle steun die we als bestuur van jullie, van onze leden, hebben gekregen. Ik zie nu al, samen gaan we in 2007 mooie dingen doen!

Vandaag vroeg weer iemand of we regionale afdelingen hebben, en toen ik zei dat dat niet zo was, of we plannen hadden om die op te richten. Mijn antwoord was en is dat we die graag willen hebben, maar dat dat hangt op iemand die daarin het voortouw neemt. Dus hierbij doe ik gelijk een oproep: als iemand in mijn omgeving – Eindhoven – een regionale afdeling van BON van de grond wil trekken dan doe ik van harte mee! Ik zal graag de rol van liaison met het bestuur vervullen, en de informatiestromen beide kanten op verzorgen.

‘Pietje precies’ meet efficiëntie niet

Auteurs:
Jan Bouwens en Anne Marie Oudemans

Om de efficiëntie van not-for-profit-organisaties in kaart te brengen wil de Tweede Kamer een norm stellen voor bureaucratie. Deze aanpak is geplaveid met arbitraire beslissingen en leidt daarom tot escalatie van standpunten in plaats van tot een oplossing van het gestelde probleem. Wij adviseren daarom de uitgaven aan primaire processen in kaart te brengen en deze als percentage van de totale uitgaven uit te drukken. Door onderling vergelijken kan een norm voor gemaakte kosten worden ontwikkeld. Voorts kan het cijfer dienen om de effectiviteit van de organisatie vast te stellen.

Onderstaand artikel komt uit de NRC van 20 januari 2007
_________________________
Lui, langzaam en matig
Nederlandse student legt het af tegen Duitse collega

Maastricht spijkert Nederlandse economiestudenten bij in wiskunde en economie, in de zomer voor de studie begint. Hun Duitse medestudenten hebben dat niet nodig.

Drie onderzoekers van de Universiteit Maastricht, Dirk Tempelaar en Bart Rienties (Economische Wetenschappen en Bedrijfskunde) en onderwijskundige Wim Gijselaers, testten 1.580 eerstejaars economie (lichting 2004 en 2005) op niveau, motivatie en leerstrategieën – 585 Nederlanders en 640 Duitsers. Ze keken ook naar de verschillen tussen mannelijke en vrouwelijke studenten. Bovendien zijn de wiskundeprestaties uit 1999 per nationaliteit vergeleken met die sinds 2003. De belangrijkste conclusie: de Nederlanders blijven vakinhoudelijk ver achter bij hun Duitse medestudenten. Ze halen lagere cijfers en doen langer over hun studie.

Onderstaand artikel komt uit de NRC van 20 januari 2007
________________________
Maar ze kunnen wel goed praten

Scholieren en studenten kunnen heel goed praten. Daar is iedereen het over eens. Spreekbeurten, boekpresentaties, het kost ze amper moeite. “Als je ziet wat basisschoolleerlingen in groep 8 voor spreekbeurten neerzetten”, zegt Hans Christiaanse, directeur van basisschool De Heerdstee in Groningen. “Met een beamer en Power Point, het is soms ongelooflijk. Dat kon een scholier van die leeftijd tien jaar geleden absoluut niet.”

Wat scholieren en studenten steeds minder goed kunnen, daarover is echter ook iedereen het eens. Dat is spellen, werkwoorden vervoegen en het opbouwen van een helder betoog. Vorige week klaagden hoogleraren in deze krant dat studenten de laatste jaren steeds slordiger zijn gaan schrijven. Op tal van universiteiten en hogescholen worden bijspijkercursussen Nederlands aangeboden om het niveau op peil te krijgen. Deze week luidde de HBO-raad de noodklok over het taalniveau van aankomende leraren. Van de zesduizend studenten aan de lerarenopleidingen is tweederde gezakt voor de vorig jaar ingevoerde taaltoets.

Het onderstaande stuk komt uit de NRC van 20 januari 2007
______________
Nieuwe bètavak

In de krant van 15 januari stond een enthousiast artikel over het nieuwe bètavak NLT, ‘natuur, leven en technologie’. Er zijn meer moderne bètavakken: het vak Onderzoeken en Ontwerpen op scholen die zich technasia noemen en al bijna tien jaar ANW (Algemene Natuurwetenschappen). Deze interessante vakken hebben een belangrijke handicap: er geldt alleen de verplichting van een schoolexamen voor, dus geen landelijk examen.

Voor havo- en vwo-leerlingen is slagen voor de landelijke examens het belangrijkste. Alleen vakken met een centraal examen worden serieus genomen: door hbo en wo, door de school en dus door de leerling. De toekomst van vakken zonder landelijk examen is onzeker. ANW is al op z’n retour, het lijkt dezelfde weg te gaan als techniek dat met de basisvorming opgeheven lijkt te gaan worden. Om de moderne bètavakken meer status te geven zou er dus een landelijk examen voor moeten komen. Helaas, dat gaat niet. Deze vakken ontlenen hun bestaansrecht aan en worden door docenten en leerlingen gewaardeerd wegens het projectmatig werken, grote inbreng van de docent bij het ontwikkelen van lesmateriaal, onderzoek, creativiteit enz. Dat alles leent zich niet voor een landelijk examen. Landelijke examens vragen een ander soort kennis en een ander soort onderwijs: examentraining. Dat de zo verkregen kennis verdampt na het examen is niet erg.

Vandaag in De Volkskrant een reactie van BON op het stuk van Lizzy Tabbers. Lees het artikel.

Mijn broer is drukker. En dan kom je soms zaken tegen die Doekle me nooit gegeven zou hebben.

Zie bijlage

Onderstaand artikel komt uit Trouw van 19 januari 2007
________________________
Meningen verdeeld over eindexameneisen

Schrijf je: goed gespeld of gespelt, goed opgeteld of opgetelt? Het gaat slecht met het taal- en rekenonderwijs in Nederland. Deskundigen adviseren de nieuwe regering over de oplossing van dit probleem.

Pabostudenten zakken massaal voor een taaltoets die amper het basisschoolniveau ontstijgt. Rotterdamse rechtenstudenten kunnen ook al niet goed spellen. De Onderwijsraad hekelde onlangs naast het taal- ook het rekenonderwijs in Nederland. Wat is de oplossing voor dit probleem?

Onderstaand artikel van Ronald Zwiers, docent Nederlands aan een pabo, komt uit trouw van 19 januari 2007. Link naar artikel.

Deze bijlage toont maar weer eens aan hoe relatief de bijdrage is van ICT aan het moderne onderwijs.