Onderstaande artikelen komen uit de NRC en de Volkskrant van 9 en 10 maart 2007.
==============================================
Toponderzoeker weg bij TU Delft om te licht beleid

De prominente hoogleraar René de Borst verlaat de Technische Universiteit Delft omdat die zich volgens hem te veel richt op projecten die het goed doen in de publiciteit. Een daarvan is de Superbus van Wubbo Ockels.

De Borst gaat per 1 mei aan de slag bij de TU Eindhoven. Hij heeft negentien jaar in Delft gewerkt en was een van de twee Delftse winnaars van de Spinozapremie, de hoogste wetenschappelijke prijs in Nederland.

Onderstaand artikel stond in het AD van 10 maart 2007.
==========================================
Studenten Rotterdam: Wij willen meer les!

Een noodkreet van een klas studenten heeft gistermiddag geleid tot een crisisbezoek van Onderwijsminister Ronald Plasterk aan Hogeschool Rotterdam. ,,Het is heftig,” zei de minister over de klachten.

Tweedejaars studenten van de opleiding Sociaal Pedagogisch Hulpverlening (SPH) vinden dat ze te weinig onderwijs krijgen. ,,Drie uur in de week,” vertelt student Tirza Koman. ,,De rest van de opdrachten is in groepsverband of begeleid door vierdejaarsstudenten.”

Onderstaande lofzang van Piet Borst stond in de NRC van 10 maart 2007.
=================================================
Ronald minister

Ronald Plasterk minister. Het is al oude koek, maar in het wetenschappelijk wereldje blijft het rondzoemen. Nooit eerder in Nederland werd een echte onderzoeker minister. Jo Ritzen was hoogleraar, maar kwam uit de softe wetenschapssector. Deetman en Hermans waren competente managers, maar hadden geen onderzoekservaring. Job Cohen was hoogleraar, een uitstekende staatssecretaris voor wetenschap, maar als jurist geen kenner van het gros van het Nederlandse onderzoek, dat nu eenmaal in de exacte hoek wordt gedaan. En Maria van der Hoeven, tja Maria. Ronald Plasterk is de eerste op deze post die zijn leven in een lab heeft doorgebracht en die het wetenschaps- en innovatiebeleid van binnenuit kent.

Seger Weehuizen bracht iets dergelijks eerder ter sprake op deze site, maar onderstaande brief van A.I.J. Nieuwenhuys uit de NRC van 10 maart 2007 maakt het idee van docenten die zelf ‘schoolboeken’ schrijven nog iets aantrekkelijker. Interessant idee zou ik zeggen.
=============================================
Gratis schoolboeken

In het stuk over gratis schoolboeken (W&O, 3 maart) komen enkele partijen aan het woord. Sjoerd Slagter (VO-raad): &quotScholen kunnen docenten aanstellen die zelf materiaal maken, of een contract sluiten met een uitgever om het samen te doen.” Justine Pardoen (Ouders Online) verwacht dat er nagedacht zal worden over kosten. &quotEen foutje in een boek, en hup weer een nieuwe druk.” Barbara den Uijl (Consumentenbond) zegt: &quotScholen zullen beter bekijken wat echt nodig is voor hun onderwijs. Ze kunnen ook kopiëren en zelf readers gaan maken.” Jaap van Loon (uitgeverij Thieme-Meulenhoff): &quotDan blijkt dat lesmateriaal maken een ander vak is dan lesgeven. Het gaat niet alleen om de vakinhoud, maar om een didactisch ontwerp dat over een aantal jaren doorloopt.”

Onderstaand stuk stond in Trouw van 10 maart 2007. Het gaat over een mammoet-school in Drachten. Vier docenten komen aan het woord (geselecteerd door de schoolleiding?).
=============================================
De overheid moet scholen eens met rust laten

Bijna iedere middelbare school heeft wel vormen van het nieuwe leren ingevoerd. Ook de brede christelijke scholengemeenschap Liudger in Drachten ontsnapte er niet aan. In Iederwijs geloven ze er niet, ‘veel te extreem’. Maar de tijd dat de leraar alleen maar klassikaal zijn kennis over de leerlingen uitstortte, is wel degelijk voorbij, zeggen de Friese docenten.

Het onderstaande artikel stond in Trouw van 10 maart 2007. Zo ongeveer alle BON-punten worden genoemd.
==================================================
Onderwijs is geen amusement

Het Nederlandse middelbaar onderwijs staat ter discussie en verkeert volgens sommigen zelfs in een crisis. Het almaar uitdijende management ondermijnt de autonomie van de docenten, het zelfstandig leren staat het opdoen van werkelijke kennis in de weg, er is disproportioneel veel aandacht voor het aanleren van (computer)vaardigheden, en de te geringe salarissen van (startende) docenten veroorzaken dat de status van het docentschap daalt.

‘Leraren die niet in staat zijn om hun leerlingen te motiveren, moeten aan de schandpaal. Dat zou kunnen door leerlingen en studenten over hen te laten oordelen en de uitkomsten te publiceren, onder meer op het internet.’
Dat is de mening van ex-minister Winsemius, lid van de Wetenschappelijke Raad voor het Regeringsbeleid. Zijn kritiek geldt het hele onderwijs maar vooral de vmbo-scholen, waar ongeveer veertig procent van de leerlingen voortijdig afhaakt: ‘Mensen die niet meer te stimuleren zijn: weg ermee! We hoeven toch niet lijdzaam toe te zien hoe bijna de helft van alle vmbo-leerlingen naar de verdommenis gaat?’( BN/DESTEM, 10 maart 2007)

Via deze link een reactie van BON op een eerder artikel in het Eindhovens Dagblad van Koppens en Van de Ven.

dat iemand als Plasterk (en/of) Dijksma, niet in de klauwen van management en politieke kuilen valt? Ongetwijfeld een van de mooiste momenten binnen het onderwijs, zou dat kunnen worden, binnen de laatste decennia. Als dan, bij het echt zoeken naar serieuze oplossingen, ’n jaar of 8, inderdaad, de wanhoop toeslaat, omdat er geen beginnen aan lijkt, is er echt toch wel hoop. Stel, dat je gewoon begint bij het begin, bij PO en ervoor. Het fundament van het gebouw onderwijs.
Je h/erkent verschillen tussen kinderen. Het SO wordt in ere hersteld en onderwijzers/essen geven voortaan weer les op de basisschool. Die speciale (SO) leerkrachten doen hun (extra voor opgeleid) werk.

de Moloch bestaat niet
net als de volgende gedachte, die we verwachten
die wacht op omschrijvingen
om dan pas te lezen

wel altijd ’n stapje voor
maar onbekend met straks of toen
alleen ’n dode lijn
daar duwen we het, dan zelf overheen

de letters komen uit onze eigen vingers
gedachten lopen altijd achter
mensen zijn nerven in ’n plank
samengeperst en met dank

schuift het doelloos door, naar onze wensen
zelf zijn we, de Molochs wachter
op ’n brede rug, denken we heen noch terug
horen niet, want het heeft geen klank