Berichten door redactie

Sensationeel was de titel/tekst “Er dreigt een bloedbad op het vmbo als Dronkers gelijk krijgt” (BLOG van hendrikush | Vr, 11/12/2009) zeker. De muisklik die mij nog meer zou moeten opwinden was echter een koude douche. Maar mijn nieuwsgierigheid was voldoende gewekt om verder te zoeken. De stukjes “onderwijsvernieuwingen / ’Het onderwijs is terug bij af ’ van 19 november 2007 en Vmbo -leerling heeft vaak havo -niveau van 20 november 2007, beide van Hanne Obbink in TROUW,
brachten mij tot het openen van onderstaand BLOG.

reactie op “Beter onderwijs is eenvoudig te regelen. Scholen gaan beter presteren als ze een bonus krijgen voor goede resultaten. Dat is in de VS al gebleken” in TROUW van 08-12-09.
De Onderwijsraad heeft als methode om beter onderwijs te geven voor hetzelfde geld voorgesteld om scholen te belonen voor gerealiseerde doelmatigheidsverbeteringen. Zij willen dus dat de controle op de kwaliteit van het onderwijs verschuift van de controle op het correct uitvoeren van procesgeoriënteerde systemen verschuift naar het meten van resultaten. “Gegeven hun expertise –les geven- kunnen scholen zelf wel bedenken hoe ze onderwijs moeten verbeteren”.

……… afzijdige en wantrouwende burgers

Plasterk wordt vaak aangewreven dat hij liever recepties bij cultuurevenementen bezoekt dan zich met het onderwijs bemoeien. Wel, de cultuur is natuurlijk ook heel belangrijk. Eén van de kanalen waarlangs de cultuur ons bereikt en kan verrijken is het elektromagnetische kanaal, de televisie en de radio. Meestal wordt er op een beeldscherm rondgehuppeld en dom gelachen en op de radio worden stompzinnige zaken medegedeeld alsof het om wereldschokkende gebeurtenissen gaat. Zonder te kort te doen aan al die afgestompte kijkers die op de vele commerciële zenders altijd wel iets kunnen vinden waar ze met een half oog of oor naar kijken resp. luisteren zou de overheid op de publieke zenders veel aan cultuur kunnen doen.

Het artikel “Een klamme deken van bestuurstoezicht” van Johan Schatberg (NRC-oeconomie-22 nov 2009) verdient op deze website meer aandacht dan slechts een kraal in een BLOGdraad te zijn. Hij is (met grote waarschijnlijkheid) zowel ouder als naammakend econoom. Iemand die gevraagd werd om onbezoldigd lid te worden van een schoolbestuur en zich aangesproken voelde op zijn burgerverantwoordelijkheid. Het ging om een bestuur van een éénpitter bij het middelbaar onderwijs “die niet is opgenomen in een grotere scholengemeenschap, …., die prima draait met een goede rector en conrector, een gemotiveerd docentencorps en leerlingen die zich betrokken voelen”.

Op deze website is het Nederlandse onderwijsland vaak vergeleken met een voormalig Oostblokland. “De muur is gevallen maar In Nederland wordt bij het onderwijs een nieuw stukje Oost-Europa gecreëerd en in stand gehouden”. Mij spreekt echter de gelijkenis met Afghanistan meer aan en ik zou liever spreken van de Afghanistanisering van ons onderwijs. Afghanistan heeft net als andere landen een centrale regering die het land buiten Afghanistan vertegenwoordigt. En zo heef Nederland het Ministerie van OCW als “regering” van Onderwijsland. Maar over wat in de verschillende tribale gebieden gebeurt heeft de president van Afghanistan weinig te zeggen.

De PvdA-polticus Diederik Samson heeft als Gymnasiast van het Zelfstandige Gymnasium in Leeuwarden een hoofdrol gespeeld in het verzet van die school tegen opname in een brede scholengemeenschap. Dat verzet heeft succes gehad. Hij stamt uit een intellectueel gezin. Hoe kan zo iemand zich aansluiten bij de PvdA, een partij die actief was bij het verwijderen van elke intellectuele allure uit het secundair onderwijs en een duidelijke afkeer vertoont voor iedereen die boven de middelmaat uitsteekt? Het artikel in de NRC van maandag 19 oktober over hem geeft daar geen duidelijk antwoord op. In de tijd dat hij voor Greenpeace werkte werd hij daar ingeschat als extreem slim en extreem creatief en als meester in het gebruik van de media.

“Ex-VMBO-ers die in 4 HAVO blijven zitten mogen [van staatssecretaresse Van Bijsterveld] niet langer van school gestuurd worden”volgens TROUW van 15 0kt j.l.. Leerlingen die van 3 HAVO komen mogen wel doubleren.

De bedoeling is
NIET: maatregelen nemen en dan vertellen met welke kritreia zij sporen
MAAR kriteria noemen en dan pas met concrete plannen komen.

Willi-nillie-afweging
* wegsturen/weigeren
* lesmethode?
Studje-tutje [aspect intelligentieverschillen]
* intelligentieverschil
* willies en Zero’s
* klassen inhomogeen/homogeen
* frontaal/zelfstandig werken/in groepjes werken
* leerstofvrijheid
* leerstofwensen {echte wiskunde, grammatika, vertalen}
* leerstof en doorstroming
* schoolgrootte {doorstroming ↔geborgenheid/verantwoordelijkheidsgevoel}
* selectiemoment {groep 8; VO 1; VO 2} {leermaximalisatie}
* selectie methode {CITO; IQ-meting, toelatingsexamen; leerstofdifferentiatie VO 1}

Artikel: “Slimmeriken op het industrieterrein” NRC 08 0kt 2009
“Bij de aanleg van de geplande stad (Almere) moest al het onderwijs nog heterogeen zijn. Het paste bij het jaren70-ideaal om kinderen van ieder niveau – lbo, mavo, havo, atheneum, Gymnasium – de eerste schooljaren samen te zetten. Er was geen andere keuze” zei Gymnasiumdirecteur Sterrenburg. “Wie anders wilde moest ‘over de brug’” (naar Amsterdam of het Gooi). Dat deden dan ook veel leerlingen met VWO-advies. Wat in Almere gebeurde en gedacht werd was vrijwel hetzelfde als in Venlo. Maar Venlo is bijna een enclave in Duitsland en de brug verbindt alleen maar de stadswijken Blerick en Venlo dus schoolvluchtelingen hadden het er wel moeilijker.