Berichten door redactie

Het stelsel van universitair onderwijs in Frankrijk, met zijn niche van elitescholen, is historisch gegroeid, niet het product van een meesterlijk ontwerp. Een literatuurlijstje voor wie er eens in wil duiken. De meeste titels zijn niet makkelijk te bemachtigen (of te lezen: vooral de Franse titels); ziedaar één van de mechanismen waardoor mythen over eliteonderwijs in stand kunnen bijven.

Terry Shinn (1980). L’École Polytechnique 1794-1914. Paris: Presses de la Fondation Nationale des Sciences Politiques.

Pierre Bourdieu (1989). La noblesse d’État. Grandes Écoles et esprit de corps. Paris: Les Éditions de Minuit.

In “Het onderwijsblad” van 16 januari 2010 staat een beschouwing over “Het succes van de Kennisfabriek Nederland”, geschreven door robert Sikkes. Daarin wordt de vraag gesteld of de stelling wel juist is dat “de productiviteit van het onderwijs dramatisch gedaald is”. Aan het eind van het artikel wordt gesproken over de mensen die roepen dat het niveau van de hogere vormen van onderwijs waaraan tegenwoordig veel meer mensen deelnemen in niveau gedaald zijn met de daaraan de door de auteur getrokken vanuit zijn standpunt raadselachtige conclusie dat het verhaal over de dalende arbeidsproductiviteit van het basis- en voortgezet- -onderwijs eenzijdig is in de discussie in het onderwijs.

De freelance onderwijsjournaliste Anja Vink heeft in het katern “Opinie & Debat”van 16 januari 2010 een artikel van ruim 2000 woorden geplaatst, dus in grootte meer dan meer dan 6+2/3 keer de maximale lengte van een kraal op het BON-forum. Het artikel neemt met tekeningen meer dan 1+3/4 tabloidpagina in beslag en mag daarom opvallend heten. Hierom en omdat ik verscheidene vraagtekens geplaatst heb wil ik hier graag graag op dat artikel reageren.

Ik had deze bijdrage als kraal willen toevoegen aan de kraal die Bernard Wijntuin ergen aan de daad van een BLOG geregen heeft. Ik kan die kraal echter niet meer vinden. Vandaar dit BLOG

Bernard Wijntuin vroeg zich af waarom er in deze discussie zo veel aandacht gericht is op het probleem van opstromen terwijl hij als leraar haast alleen met afstroom te maken heeft. Mijn kraal is als volgt:

Zijn TROUW en DE VOLKSKRANT wel objectief?

Tot nog toe kenden wij in Nederland de metaphoor `draaideur` slechts van het woord `draaideurcriminelen`. Nu blijkt uit een bericht in TROUW van vandaag dat er in Duitsland een organisatie bestaat, genaamd LobbyControl, die het woord Drehtüreffekt toepast op het plaatsje verwisselen van politici en lobbyisten. De kritiek van LobbyControl wijst daarbij ook op 2 andere aspecten van het lobbywerk: De ondoorzichtigheid ervan en de ongelijkheid van de belangengroepen.

Deze pagina sluit aan op: Oefenen voor de Citotoets of niet: that’s the question. Door Willem Smit gestarte draad 6446.

Toetsslimheid – test-wiseness – is maar één van de zaken die van belang zijn binnen het thema voorbereidbaarheid, in het algemeen, en van de Cito Eindtoets Basisonderwijs in het bijzonder (de versie voor ouders 2010 dient als voorbeeld pdf). Het gaat om handigheid bij het aanpakken van de opdrachten in de toets, en of die handigheid is te leren of te trainen.

Vorige maand overleed de Russische politicus en ex-minister van financieën van de Russische Federatie Yegor Gaider. Zijn verdienste is dat hij het kapitalistische systeem met zo’n dreun invoerde dat dat gelijk stond met het voltooien van de contrarevolutie tegen die van 1917 en dat hij Rusland definitief terugbracht naar het kapitalistische productiesysteem.

Sensationeel was de titel/tekst “Er dreigt een bloedbad op het vmbo als Dronkers gelijk krijgt” (BLOG van hendrikush | Vr, 11/12/2009) zeker. De muisklik die mij nog meer zou moeten opwinden was echter een koude douche. Maar mijn nieuwsgierigheid was voldoende gewekt om verder te zoeken. De stukjes “onderwijsvernieuwingen / ’Het onderwijs is terug bij af ’ van 19 november 2007 en Vmbo -leerling heeft vaak havo -niveau van 20 november 2007, beide van Hanne Obbink in TROUW,
brachten mij tot het openen van onderstaand BLOG.

reactie op “Beter onderwijs is eenvoudig te regelen. Scholen gaan beter presteren als ze een bonus krijgen voor goede resultaten. Dat is in de VS al gebleken” in TROUW van 08-12-09.
De Onderwijsraad heeft als methode om beter onderwijs te geven voor hetzelfde geld voorgesteld om scholen te belonen voor gerealiseerde doelmatigheidsverbeteringen. Zij willen dus dat de controle op de kwaliteit van het onderwijs verschuift van de controle op het correct uitvoeren van procesgeoriënteerde systemen verschuift naar het meten van resultaten. “Gegeven hun expertise –les geven- kunnen scholen zelf wel bedenken hoe ze onderwijs moeten verbeteren”.