Berichten door Gerard Verhoef

Het zoontje van een vriendin krijgt les in breuken. Op werkbladen moet in voorgetekende pannenkoeken worden getekend hoe groot 1/3 is, of 1/4 of 1/2. Dat gaat allemaal zonder problemen. De volgende rij opgaven gaat niet meer met de ronde pannenkoeken, maar met vierkanten. Hoe teken je de breuk 1/3 in een vierkant? Juf weet daar wel raad mee. Je zoekt het middelpunt van dat vierkant en trekt vanuit het middelpunt drie halve lijnen die gelijke hoeken met elkaar maken. Gewoon, net als bij de pannenkoeken.

Waarschijnlijk legt ze dat al jaren op deze manier uit.

Van teletekst. Niet erg verrassend. De laatste zin is intrigrerend.

105 Teletekst vr 04 jan
***************************************
“Eenvoudige taal soms te simpel”

***************************************
` De versimpeling van het Nederlands in
teksten van overheid en bedrijven
dreigt door te schieten.Dat concluderen
wetenschappers in het blad Onze Taal.

De onderzoekers zeggen dat door simpel
taalgebruik soms noodzakelijke nuances
verloren gaan.Het kabinet pleit ervoor

In een open brief van twee vrouwen (ex JOVD en PVV) wordt BON genoemd. Reden genoeg om de brief hier af te drukken.

donderdag 3 januari 2008 14:56

Open brief aan Nederland van Tamara Wulffelé, oud-campagnemedewerker van de PVV, en ex-JOVD’er Machteld Vlaanderen tegen Doekle Terpstra.

Marc Chavannes in NRC Handelsblad.
Een prachtig en scherp artikel over realistisch rekenen. Met een GEWELDIGE cartoon van Ruben L. Oppenheimer. Ik weet even niet wat ik knapper vind, Chavannes analyse of Oppenheimers illustratie. Die zegt alles. Dodelijk gewoon.

Overigens is de situatie van het schatten, zoals Chavannes dat zo prachtig voorstelt, echt eerlijk volledige werkelijkheid. Leerlingen schatten door het exact met de rekenmachine uit te rekenen en het dan naar een rond getal af te ronden. En de juf… de juf dacht dat het zo goed was.

Zojuist op de televisie: de nationale rekentoets 2007. Met opgaven bedacht door het Freudenthal Instituut (en prijsuitreiking door Doekle Terpstra).
De opgaven waren een stuk lastiger dan regulier in groep 8 wordt behandeld, maar van hetzelfde type. Verhaaltjes met een puzzeltje er in. Allemaal uit het hoofd en onder tijdsdruk
Voorbeeldje:
4 controleurs kunnen in 4 minuten 4 autos controleren. Hoeveel auto’s kunnen 8 controleurs in zoveel minuten controleren.
Of: een slak zit in een pot van 28 cm hoog en klimt per minuut 2 cm omhoog en zakt er dan weer eentje. Hoe lang duurt het.

Elders op dit forum heeft Wilfried het over reproduceren van kennis. Dat heeft voor hem (en vele anderen) een negatieve waarde. Ik wil dat graag even in perspectief zetten.

Wat is kennis?
Op de eerste plaats moeten we duidelijk hebben wat kennis is. Daarvoor maak ik het onderscheid dat in de ICT wel gebruikelijk is tussen data – informatie – en kennis.
Data zijn opgeslagen in media (boeken / schijven / usb sticks, kan me niet schelen).

Geachte lezer:
zojuist bereikte ons het bericht dat de fameuze website van BON nu geheel is aangepast aan Het Nieuwe Leren.

Over de achtergronden van deze opmerkelijke kanteling berichten we u later.

Een goed leesbaar artikel over rekendidactiek. Realistisch rekenen versus Jan van de Craats, zal ik maar zeggen.

Opvallende uitspraak van een prominent pabo reken docent: “7/9 behoort niet meer bij de basisstof”

Die uitspraak staat in de context van een discussie over de manier waarop de 3 1/2 gedeeld door 1/4 kunt visualiseren en begrijpen.
vd Craats zegt dat dat mooi is bij die voorbeelden, maar onmogelijk bij 7/9.

Zoals iedereen weet
is 7/9 niet moeilijker dan 1/4,
is 34324/234723 niet moeilijker dan 1/2,

Lodewijk Wiener, docent Engels en lid van ons comité van aanbeveling in de Groene Amsterdammer van deze week:
Het nieuwe onderwijssysteem is als het leven zelf: één groot frauduleus bankroet

Elders op ons forum wordt kort gesproken over Wiener.

Zie bijlage

Excuseer mij een licht cynisme op deze vroege ochtend. Maar…
Ze weten het, ze zijn er uit….
De Nationale DenkTank heeft een rapport uitgebracht.

Belangrijk onderdeel: zet bij elke leerling een talentcoach.

Fijn, jongens en meisjes. Hebben jullie er zelf ook eentje nodig?

Uit: nu.nl:

‘Scholier koppelen aan talentcoach’

AMSTERDAM – Iedere scholier wordt gekoppeld aan een coach, die ervoor zorgt dat de leerling zijn of haar talent ontdekt. Daardoor kunnen leerlingen een bewustere studie- en beroepskeuze maken.