ING_VraagVanVandaag20150102.png

Onderwijs? Lekker belangrijk.

4 januari 2015 Em70 8

Diegenen die internetbankieren bij ING kunnen elke dag na het uitloggen meedoen aan een nieuwe poll. Weliswaar betreft het natuurlijk geen representatieve steekproef van de […]

No Image

Een kennismaking met de NOT

26 januari 2013 Em70 4

Gisteren ben ik voor het eerst van mijn leven naar de N.O.T. geweest, de Nederlandse Onderwijs Tentoonstelling, een grote beurs voor onderwijsmaterialen en aanverwante zaken […]

No Image

“Te gezellig in de les”

22 juli 2010 Em70 2

Ook een kleine school, zonder didactiekdwang, met relatief wat betere salarissen, en waar docenten veel invloed hebben, biedt geen garantie op het normaal je werk kunnen doen. Sommige klassen of zelfs jaarlagen staan bol van de ordeproblemen. In het begin zoek je de oorzaak en de oplossing nog bij jezelf, totdat je op een gegeven moment denkt: schoolleiding, zoek het maar lekker zelf uit; ik geef alleen nog les aan jaarlagen en klassen die nog wél behoorlijk functioneren, en anders neem ik wel een baan op een particuliere school of buiten het onderwijs.

No Image

Freelancen in het onderwijs: mijn bevindingen tot nu toe

31 oktober 2008 Em70 4

Onlangs berichtte ik jullie dat ik overwoog om naast mijn vaste deeltijdbaan een aantal uren als invaller te gaan freelancen, tegen een hoger uurtarief. De klus die ik op het oog had, is afgeketst op onoverkomelijke roosterproblemen, maar inmiddels ben ik wel een hoop wijzer geworden. Hieronder mijn bevindingen, voor wat het waard is.

Hoe zit het met die VAR?

No Image

Hoe een freelance uurloon te bepalen?

8 oktober 2008 Em70 21

Dit wordt een stukje over geld; met beter onderwijs heeft het niet direct zoveel te maken.

Ik zit er over te denken om parttime bij te gaan klussen bij een andere school, en wel als freelancer, om er zo meer uit te kunnen halen.

Daarbij loop ik tegen twee vragen op:
1) Hoeveel kan ik vragen?
2) Hoe ga je dat factureren?

Hieronder volgt wat ik daarover zelf bedacht heb; ik wil graag jullie commentaar daarop horen.

Bij 1)

No Image

Verslag van bijeenkomst over Actieplan Leerkracht met staatssecretaris Van Bijsterveldt

19 maart 2008 Em70 49

Vanochtend was er op het ministerie van OC&W een overleg tussen staatssecretaris Van Bijsterveldt en een groep docenten over het Actieplan Leerkracht (www.leerkrachtvannederland.nl). Dat overleg kwam nogal plotseling, maar het goede nieuws was dat óók het bestuur van BON benaderd is om een aantal mensen te “leveren”, en via het BON Onderwijsnetwerk, ofwel de groep contactpersonen op de scholen, is dat ook snel gelukt.

Op de agenda stonden de volgende onderwerpen:
* Positie van de leraar (Bijvoorbeeld: welke ruimte heeft men nodig bij de invulling van het leraarschap?)

No Image

Mark Rutte eens met Arnold Heertje, maar doet ook oproep

22 augustus 2007 Em70 3

In het NRC van een paar weken terug stond een artikel over Mark Rutte, die in het vliegtuig naar Curaçao in Trouw (artikel van Heertje) had gelezen dat het onderwijs zuchtte onder management en bureacratie; Dat vond Rutte ook een schande. Toen hij nog staatssecretaris op OC&W was, hoorde ik ‘m daarover nooit, maar misschien heb ik toen niet goed zitten opletten.

Op de blogsite Sargasso -ik kwam er toevallig langs bij het opruimen van m’n bookmarks- doet Rutte een oproep: “Denk mee met Rutte”:

===

No Image

Afscheidsspeech uitgesproken bij vertrek van school vorig jaar

20 juni 2007 Em70 1

Bij deze de tekst van mijn eerder toegezegde afscheidsspeech, uitgesproken op de afsluitende algemene personeelsvergadering, toen ik vorig jaar vertrok van mijn toenmalige school. Mijn vertrek was niet vrijwillig: ik heb een conflict gekregen met de schoolleiding over mijn aanstelling, maar uiteindelijk draaide het gewoon om de opgelegde onderwijsvernieuwingen waar ik niets van moest hebben. Ik heb de speech geanonimiseerd om het wat moeilijker herleidbaar te maken naar mij en de betreffende school.

===

No Image

Hoe het mis ging in het Nederlandse onderwijs

3 augustus 2006 Em70 8

Inleiding
Toen ik vijftien jaar na mijn eindexamen als docent terugkeerde in het voortgezet onderwijs, werd het me al snel duidelijk dat er een hoop veranderd was. Ineens heette de onderbouw “basisvorming” en de bovenbouw “Tweede Fase”. Waarom eigenlijk? En hoe zat het nou met dat studiehuis? Bestaat de mavo nu wél of niet? Wat is het vmbo en waar komt het vandaan? Waarom zijn zoveel scholen opgegaan in grote, gefuseerde organisaties? En waar komt dat gedoe met het nieuwe leren ineens vandaan? Tijdens mijn eerstegraadsopleiding had ik niet het gevoel dat ik hier op een kritische manier over geïnformeerd werd. Er werd vooral heel veel niet verteld.