Maand: september 2010

Aan de strijd om het onderwijs van de toekomst in Nederland doen 2 partijen mee. De strijders van de ene partij bestaan hoofdzakelijk uit mensen die uit de rijksbegroting voor onderwijs betaald worden maar zelf geen les geven. De andere bestaat hoofdzakelijk uit leraren voor de klas aangevuld met een minderheid van verontruste ouders. De eerstgenoemde partij heeft geen structuur en geen bestuur maar wel een netwerk. De leden van die partij bestaan uit managers, begeleiders, directie, schoolbesturen en onderwijskundigen. Zij is ook opgedeeld in raden voor de verschillende onderwijstypen en onderwijs-onderzoek- en –begeleidingsinstituten. De tweede partij is verenigd in BON.

Trouw bericht over een OESO studie naar de financiële gevolgen van het studeren: hoeveel financieel voordeel heeft dat, zowel voor de individuele student als voor de maatschappij?
De Nederlandse student heeft er relatief weinig financieel voordeel bij, is de conclusie. Over de student die eerstegraads leraar wordt lees ik niets;-)

Geen verheffing maar economisering.

Het is makkelijk klagen over de achteruitgang van het onderwijsniveau en over het feit dat grote groepen in de samenleving nauwelijks blijk geven van enige ontwikkeling, ondanks tien of 12 jaar verplicht onderwijs en ondanks verzekeringen van bewindslieden dat er scherp gelet wordt op de kwaliteit van het onderwijs.

Ik kwam een interessant documentje (3 pagina’s) uit 2006 tegen waarin wiskundige Henry Martyn Mulder zijn visie uiteenzet over het wiskundeonderwijs in Nederland. Hij werkt voor het econometrisch instituut van de Erasmus Universiteit en hij hield zich in 2006 reeds een jaar of 10 bezig met de aansluiting van het VWO-wiskundeonderwijs op het universitaire onderwijs.
Ik heb deze PDF-file als bijlage toegevoegd aan deze post.
Hier kunnen jullie meer info vinden over hem: people.few.eur.nl/hmmulder/
Indien hij nog niet lid zou zijn van BON dan lijkt het mij zeker de moeite waard om hem eens te benaderen als extra adviseur m.b.t. het wiskundeonderwijs.
Hieronder citeer ik de kern van zijn zeer herkenbare betoog (inclusief een veelgemaakte incongruentiefout ;-)).

…

Ik las zojuist dat Eenvandaag avnavond aandacht besteedt aan de hBO diplomafraude:
Hogescholen laten wel degelijk studenten slagen die niet voldoen aan de gevraagde HBO-competenties. Dat blijkt vanavond uit een uitzending van EenVandaag.

Na berichten over diplomatrucs bij de hogeschool InHolland deze zomer, kwamen bij EenVandaag veel reacties binnen over gesjoemel met diploma’s. Vanavond vertelt een docent van de hogeschool Arnhem en Nijmegen voor het eerst publiekelijk dat hij studenten liet slagen die niet de vereiste capaciteiten hadden.

Er zijn heel wat lijstjes die bijgehouden worden bij BON. Is het een idee om ook een lijst van “geboekte successen” bij te houden?

Ik lees op de website van de TU Eindhoven dat een willekeurige HBO-opleiding in elektrotechniek volstaat om toegelaten te worden tot de master van elektrotechniek van de TU. w3.tue.nl/nl/diensten/cec/studievoorlichting/masteropleidingen/electrical_engineering/toelating/
Terwijl ik dat las dacht ik onmiddelijk aan een oudere bijdrage op dit forum van G. J. Hallink. www.beteronderwijsnederland.nl/node/4454
Ik citeer de belangrijkste zinnen uit zijn bijdrage.

Begin citaat
Welnu we zijn een paar jaar op weg met het competentiegerichte curriculum bij de Academie voor Industrie en Informatie van Avans Hogeschool ’s Hertogenbosch.