Maand: september 2010

Ik? Nee hoor, ik wist van niets.

Geen fraude, geen onoorbare druk, geen trucs, geen diplomadevaluatie, nee hoor, eigenlijk is er niets aan de hand en het bestuur, waarvan ik de voorzitter ben, wist van niets. Maar we zullen dit verder uitzoeken tot op de bodem en de schuldigen zullen gestraft worden. Tot hier in het kort de reactie van Geert Dales, bestuursvoorzitter van hogeschool InHolland op het rapport van Gerd Leers die het weggeven van diploma’s bij de opleiding MEM, Media en entertainement management, what’s in a name, heeft onderzocht.

Een 55-jarige leraar uit Berkshire (Engeland) is in het huwelijksbootje gestapt met een oud-leerling, met wie hij vanaf haar 11e jaar een relatie heeft opgebouwd toen ze bij hem in de klas kwam…

Kimberley Pearce uit het Britse Berkshire kwam toen ze elf jaar oud was bij de toen 44-jarige Adrian Callaway in de klas. Ze zou toen ze nog les van hem kreeg al een relatie met hem gekregen hebben, maar hield dat voor de rest van de wereld geheim, melden Britse media.

CdK Jan Kamminga vindt het beschamend dat de overheid niet het onderwijs kan leveren dat het bedrijfsleven nodig heeft. De tijden van de bedrijfsscholen van Philips, Stork, … en de glasblazersschool in Leiden keren terug.

In de nieuwe kerndoelen voor de onderbouw VO staat geschreven:

“19. De leerling leert passende wiskundetaal te gebruiken voor het ordenen van het eigen denken en voor uitleg aan anderen, en leert de wiskundetaal van anderen te begrijpen.”

Hoewel de wiskundetaal mij welbekend is en ik haar dagelijks gebruik snap ik hier weinig van. Is dit het vermogen om de abc-formule te verwoorden? Het vermogen om de stelling van Pythagoras te herkennen uit de gesproken tekst “a kwadraat plus b kwadraat is c kwadraat”?
Dat zijn toch zaken die je “automatisch” oppikt bij klassikale uitleg. Of mag dat niet (meer)?

In dit blog staan de laatste toevoegingen aan het blog: ‘Kritische uitspraken’

nationaleonderwijsgids.nl/ANP/mbo/8972/Wie-niet-doneert%2C-wordt-geroyeerd .

Groot artikel in het Onderwijsblad van 18 september: HAVO is geen VWO light.

Sjoerd Slagter ligt alweer in een hinderlaag.
– HAVO leidt op voor het competentiegerichte HBO dus……….!
– Een HAVO-leerling is een heel andere mensensoort dat een VWO-er dus…….
– Een HAVO-leerling spant zich alleen in als hij weet wat hij ervoor terugkrijgt dus……

Een artikel dat bol staat van de generaliserende en naar mijn idee discriminerende opvattingen over Havisten. Het belangrijkste doel is het HAVO te verslechteren (o sorry: vernieuwen)

Bevoegd en bekwaam

Mijn stelling is dat onderwijssociologen – op grond van hun studie – niets toevoegen aan de kennis van de onderwijspraktijk. Als ze van tijd tot tijd iets verstandigs zeggen is er geen toegevoegde waarde boven het gezonde verstand.
Zo heeft Prof Dronkers ontdekt dat leerlingen er baat bij hebben als ze voldoende lessen krijgen en bevoegde leraren hebben. De prestaties gaan achteruit als er een tekort is aan (bevoegde) leraren. Dronkers concludeert dit na bestudering van de gegevens van de OESO in de internationale vergelijkende onderzoeken van het programma PISA.

www.hln.be/hln/nl/957/Belgie/article/detail/1158518/2010/09/16/Allochtone-kids-in-aparte-klassen-in-Lokerse-basisschool.dhtml

In de basisschool van het Onze-Lieve-Vrouwcollege in Lokeren zijn sommige klassen zo ingedeeld dat de allochtone leerlingen apart zitten van hun autochtone leeftijdgenoten. Dat meldt de Oost-Vlaamse regionale zender TV OOST.
De school doet dit naar eigen zeggen om de daling van het aantal autochtone leerlingen tegen te gaan. Maar volgens TV OOST vinden sommige ouders dit pure discriminatie. De lagere school van het Onze-Lieve-Vrouwcollege telt 70 procent allochtone leerlingen.

“Op vraag van ouders”

Hallo luitjes,
Zijn er nog mensen met een beetje goed humeur op deze site. Het kan aan mij liggen hoor maar ik word van wat ik hier lees niet altijd even vrolijk.

Uit een overzicht van alle onderwijsvernieuwlingen tot en met de HBO-fraude kan ik niet nalaten onderstaande anekdote te citeren.
“De Russische spijkerfabriek had de opdracht gekregen om van een bepaalde hoeveelheid ijzer, spijkers te maken. Had de fabriek kleine spijkertjes gemaakt, dan had er veel werk verzet moeten worden. Daarom maakt de fabriek een klein aantal grote spijkers. De spijkerfabriek had daarmee perfect aan de eisen van het plan beantwoord. Maar de grote dikke spijkers had niemand nodig. De moraal van het verhaal: plandoelstellingen kunnen perverse gedragseffecten oproepen.”