Berichten door jl
Uitspraken over rekenen. Kritiek
*Uitspraken-blogs* _____________________________________________________________ Kritiek op de vernieuwingen (2) ________________________________________________ Klachten van ouders/onderwijzers over het rekenonderwijs zijn te vinden in *Waarom Daan en Sanne niet kunnen rekenen. […]
Op een 21ste-eeuwse manier leren rekenen
De vernieuwers blijven maar doorgaan met hun vernielingen, om moedeloos van te worden. We zijn nog maar net bekomen van de recente aanslag op het […]
Uitspraken over rekenen (4)
*’Uitspraken’-blogs* __________________________________________________________ Pseudoscience ___________________________________________________________ Prof. Rory Coker (hoogleraar Natuurkunde aan de University Texas te Austin) Mensen die hun gezond verstand gebruiken vinden pseudowetenschap vaak […]
OESO-rapport: Memorisers zijn losers
'Memorisers' zijn leerlingen/studenten die wiskunde vooral leren, of geleerd krijgen, door het van buiten leren van feiten, formules en procedures. De wiskundeonderwijs-experts en de […]
Ook de leerlingen zijn fout!
Koeno Gravemijer: Het belang van social norms en socio-math norms voor realistisch rekenonderwijs. Koeno Gravemijer heeft met professor Paul Cobb onderzoek verricht naar nieuwe vormen van […]
Eerst begrip, dan ’trucjes’ ?
Het Freudenthal Instituut waarschuwt telkens weer tegen het van buiten leren van 'betekenisloze' trucjes en procedures, welke gedachteloos toegepast worden. Wiskunde gaat over redeneren en […]
Uitspraken over rekenen (2)
*Uitspraken”-blogs* ______________________________________________________ Examens / Toetsen ____________________________________________________ “Is de PABO-rekentoets wel nodig? Snijden we met die beperkte visie op kwaliteit niet onnodig de pas af van […]
De evolutie van het wiskunde-onderwijs in Ontario
Van een Commentator: 1950 A logger sells a truckload of lumber for $100. His cost of production is 4/5 of the price. What is […]
Een rijke betekenisvolle uitdagende les over ggd en kgv
Een multi-dimensionale les boordevol 'problem-solving-activities'. Deze '21-st century skills' zijn veel belangrijker dan het leren van formules en procedures, het Freudenthal Instituut heeft ons er […]