Berichten door Gerard Verhoef

Je bent schoolmeester of je bent het niet, en wie zonder zonde is werpe de eerste steen, maar na lang wikken en wegen besluit ik mijn mijmeringen openbaar te maken.
Waarom staan er zo veel d – t fouten in de posts op ons forum? Het gebeurd veel te veel, zal ik maar zeggen.

Ik weet niet of ik er frikkerig iets van moet zeggen of niet.

Voor mezelf: graag een mailtje bij taalfouten, ik zal ze dan direct verbeteren. Als anderen ook prijs stellen op peer assessment op spellinggebied, dan ben ik gaarne bereid om hierin een rol te spelen.

Door een samenloop van omstandigheden is mijn zoon (2 HAVO) terecht gekomen op een school waar men nu langzaamaan het onderwijs gaat vernieuwen. Zaterdagmorgen voor het voetballen vraag ik hem naar hoe het is op school. Hij verhaalt over de domeinen die hun intrede hebben gedaan. Ik begrijp niet precies wat hij bedoelt en vraag door. Bedoelt hij dat wiskunde nu samen met biologie en natuurkunde wordt gegeven? Dat blijkt een misvatting.

Maar wat dan wel?
Nou, ‘smorgens gaat hij naar een domein en dan komt een lerares wiskunde geven… en een uurtje later komt een docent die aardrijkskunde geeft. Ha.. dat herken ik en stelt me gerust. Maar bedoelt hij met een domein dan misschien toch gewoon een leslokaal? “Vernieuwd onderwijs nu met gratis domein in plaats van ouderwets leslokaal!!” Dus toch die verschillende ruimten waar leerlingen samenkomen, als bij het slash21 verhaal.

Omdat ik even wilde weten dat ik niet had gedroomd, nog maar even dat slash21 artikel uit Trouw doorgelezen. En plotseling weet ik het, wat in koeieletters voor me neus staat had ik gemist: de titel van het artikeltje”
“De Slash leerling is bewuster”
Dát is het wat men bij elkaar Frankensteint, de (zelf)bewuste mensch zonder kennis. De ideale consument die het infuus van de Talpa’s nooit zal afkoppelen. De meelopende politieke stemkoe, de ijverige papierschuiver. Dom, zonder kennis, maar buitengewoon bewust. De ultieme verwording van de moderne tijd.
Het is de tijd van de complottheorieën.

Lees even mee: www.trouw.nl/deverdieping/overigeartikelen/article478499.ece/Slash-leerling_is_veel_bewuster

Een heel artikel waarin de loftrompet wordt geblazen op HNL, en dat allemaal gebaseerd op de mening van Luc Stevens en de “evaluatie” die de school zelf heeft uitgebracht.

“Een school zonder ouderwetse klaslokalen, maar met grote en kleine ruimten waar de leerlingen bij elkaar komen. Ze krijgen geen vakken, maar les in ’leergebieden’ zoals science of humanics. Een school waar het opdoen van kennis niet voorop staat, maar waar vaardigheden als zelfstandigheid, samenwerken, presenteren en reflecteren de hoofdrol spelen. De leerkracht is een begeleider”

Helder toch… we hebben een kwalitatief en kwantitatief idee van het probleem, de onderwijs inspectie heeft de oorzaak geanalyseerd en nu heeft de gemeente Amsterdam de oplossing geïmplementeerd.
Je kunt het raden: ze hadden vast een uitgelekte versie van de rapportage van de inspectie. Hebben daar vast goed naar geluisterd en professionele docenten gezocht om het taalprobleem aan te pakken. Docenten die verstand hebben van de didactiek en daarvoor opgeleid zijn.

Helaas… nee hoor… In haar wijsheid heeft de gemeenste Amsterdam het project waarin Allochtone vrouwen andere allochtone vrouwen leren lezen tot winnaar en voorbeeld gesteld. Raar alleen. Ik lees nergens in dat project dat de (allochtone) docenten systematisch en professioneel geschoold zijn in wat ze moeten doen.

De onderwijs inspectie heeft een onderzoek gedaan naar de oorzaken van leesachterstanden. Je vindt de brochure hier: www.onderwijsinspectie.nl/Documents/pdf/Lezen_A5_1

Het is buitengewoon helder materiaal, en daar waar “lezen”of “nederlands” staat kan vast en zeker ook rekenen, aardrijkskunde, tekenen en lichamelijke opvoeding gelezen worden.

Wat blijkt: de inspectie heeft geconcludeerd dat een en ander bijna enkel en alleen afhangt van een juiste didactiek. Consequent en gestructureerd oefenen met specifieke oefeningen. “Leren lezen gaat niet vanzelf” is natuurlijk voor iedereen die enig verstand bezit een open deur, maar voor de natuurlijk leren adepten wellicht een eye-opener.

En wat is de oplossing: laten we de taal vooral leuk maken door een rapper binnen te halen (is ook taal hoor!!) en laten we eens een graffity activiteit organiseren in het fietsenhok. Dan zullen de leerlingen inzien dat taal niet saai is, maar ook leuk kan zijn.

Jaja… ik weet het, voetballen is niet saai, kan ook leuk zijn, maar daarmee kan ik het nog niet. Blurb

Nu op Radio 1, een gesprek over de kleuter academie die van start gaat in Amsterdam. Bedoeld voor kinderen vanaf 2 1/2 – 3 jaar die meer kunnen / willen dan in reguliere school / creche gebeurt.

Opvallend is de mening van Jan ter Wel, de emeritus hoogleraar pedagogiek die geinterviewd wordt. Hij vindt het jammer dat dit gebeurt. Jammer want zo verdwijnen de slimmere kinderen uit de reguliere klassen en dat haalt het gemiddelde naar beneden. En vooral voor de zwakkere kinderen is een hoger gemiddelde belangrijk. Ze kunnen dan meteen leren samenwerken met kinderen uit andere sociaal /economische achtergronden.

Elders op deze site wordt gesproken over afschaffen van de GRM. Ik denk dat het antwoord weinig met wiskunde of didactiek te maken heeft, maar alles met cultuur. Dit opmerkende diskwalificeer ik mezelf om hier iets zinnigs over te zeggen, ik heb geen enkele scholing in die richting, noch in geschiedenis of sociologie. Maar toch…

Ik denk dat “we” (de westerse wereld?) een hele lange periode achter ons hebben waarin (technische?) vooruitgang ons maatschappelijk economisch en ook wetenschappelijk verder heeft gebracht.
De auto nu is aantoonbaar beter dan die van 20 jaar geleden. E-mail is superieur aan de telegraaf, zelfs de ontslagen hartchirurg van nu van het Radbout ziekenhuis is beter dan de beroemde dokter Bernard.

Ik lees net het volgende bericht (geenstijl.nl)

===== start bericht =====
In 2020 helft werkenden hoger opgeleidDe helft van de Nederlandse beroepsbevolking moet in 2020 een diploma van een universiteit of hogeschool op zak hebben. Die doelstelling heeft het kabinet vrijdag vastgesteld. Nu kent Nederland nog een tekort aan hoger opgeleiden.

Sinds 2004 is al de ambitie dat in 2010 de helft van de jongeren een opleiding volgt aan universiteit of hogeschool. Maar dat betekent nog niet dat deze ook afstuderen. Omdat Nederland een tekort aan hoger opgeleiden kent, streeft het kabinet er nu naar dat in 2020 ook de helft van de werkenden de opleiding in het hoger onderwijs heeft afgemaakt.