Berichten door Gerard Verhoef

Vanmorgen in de krant:

Net als veel fervente aanhangers van het nieuwe leren denkt Margot Vliegenthart, voorzitter van de MBO-raad, dat de jeugd van tegenwoordig niet meer gewoon les kan krijgen. Dan zou zij beter naar al die jongeren moeten luisteren die gewoon les willen.
Zij kan ook haar licht opsteken bij het beroepsonderwijs in Vlaanderen. Daar heerst rust in de klas zodat de docent iets belangrijks gewoon kan uitleggen. Dat komt niet omdat de Belgische leerling genetisch gezien rustiger is dan de Nederlandse. Vlaamse gediplomeerden zijn wel gewild bij Nederlandse werkgevers

Hoe blind kun je zijn? Ik verkondig op dit forum al vanaf de start dat schaalvergroting dé belangrijkste oorzaak is van de versnelde achteruitgang van het onderwijs omdat alles en iedereen tegelijkertijd overgaat op dezelfde inferieure onderwijsvisie.

In mijn analyse was ik gekomen tot het niveau van de schoolbesturen. Alle scholen onder één school dezelfde “visie”, en omdat de scholen mega zijn is er in de praktijk geen keuze.
De laatste logische stap in deze analyse ligt al jaren recht voor me, maar ik had Doekle nodig om het werkelijk te zien.

Binnen de wiskunde is abstraheren een kernactiviteit. In een specifieke situatie vallen bepaalde eigenschappen op en je hoopt dat bij in bepaalde zin vergelijkbare, meer algemene situaties die eigenschappen ook gelden.
In een vierkant is de som van de hoeken 360 graden. Hé… zou dat algemener zijn? Verrek ja, bij een rechthoek gaat dat ook al goed. En bij een parallellogram ook al… Ghee… nog mooier: het is waar voor elke vierhoek. En wat als de zijden van de vierhoek elkaar mogen snijden, wat dan….? Is dat dan nog een vierhoek, geldt die stelling nog? Kan ik het uitbreiden?
Wiskundigen genieten van deze exercities. En het is een ongelooflijk krachtig hulpmiddel. Je bewijst iets in één keer voor een enorme groep objecten. Maar dat moet dan wel zorgvuldig. Anders doe je aannames, maak je abstracties die onjuist zijn. Gelukkig is deze zorgvuldigheid binnen de wiskunde gemakkelijk mogelijk. De objecten van onderzoek in de wiskunde zijn buitengewoon eenvoudig. Getallen, punten, lijnen, allemaal primaire begrippen die we zelf hebben bedacht en waar we de kenmerken zelf van aangeven. Volledige transparantie in modern jargon.

Onderwijs op maat… het doet me denken aan de beroemde opmerking van Henry Ford over de “op maat” aan de lopende band gemaakte T-Fords, de kleur is vrij te kiezen als het maar zwart is.
Ook nu in ons onderwijs: de keuze is vrij, als het maar “het nieuwe leren” is. Eventueel is er wel een keuze voor de kleur van de vlag: PGO, competentiegericht, natuurlijk leren, sociaal constructivisme, het kan allemaal, als het maar hetzelfde is en dus op de lopende band door eenvoudige lieden in elkaar geflanst kan worden.
Als de kwaliteit maar bepaald kan worden in termen van door- en uitstroming, als de omzetcijfers maar blijven groeien.

Een wervende tekst van een student op de website van een pabo:

“Een paar weken geleden deden 6 kinderen samen een spel (bingo). Het ontstond spontaan en verliep geruime tijd heel leuk. We waren even overbodig! Dat was echt een moment waarop ik heel trots op ze was en het gevoel had: Hier doe ik het voor! ”

Je bent leraar om overbodig te wezen als kinderen samen een spelletje spelen

De kansen keren…. en snel ook.

Na vanmorgen de NRC-Next, nu het Freudenthal Instituut.

(uit de Volkskrant www.volkskrant.nl/binnenland/article355302.ece/Nederlandse_scholier_geen_ster_in_wiskunde )

AMSTERDAM – Nederlandse leerlingen zijn niet zo goed in wiskunde als altijd wordt beweerd. Dit schrijven het Freudenthal Instituut en Cito in Wiskundige geletterdheid volgens PISA, een rapport waarin ze de resultaten van de internationale PISA-onderzoeken tegen het licht houden. Volgens die onderzoeken, sinds 2000 gehouden in een groot aantal veelal rijke landen, lijkt Nederland een topper in wiskunde. In 2003 waren alleen Hongkong, Finland en Zuid-Korea – en Vlaanderen – beter.

Het commentaar van de NRC Next van vandaag had zo maar uit de aktiepunten van ONS kunnen komen. Oké, het is plagiaat en geen bronvermelding natuurlijk, maar het maakt mn dag toch vrolijk!
Zie bijlage

Voor hen die het niet hebben gezien: in de Trouw van vandaag staat een artikel over het vak Duits. BON wordt weer genoemd!
www.trouw.nl/deverdieping/dossiers/article499681.ece/Huygen_De_leraar_spreekt_slechter_Duits_dan_zijn_leerling

Handig zo’n Blog. met twee tassen boodschappen aan de hand schiet er een gedachte door je heen en thuis meteen de mogelijkheid om het vast (en voor) te leggen.

Ik heb de indruk dat de sterkste kritiek op HNL komt van de meest ervaren en de hoogst opgeleide docenten. In elke professie zou er naar die mensen meer geluisterd worden dan naar de lager opgeleide minder ervaren mensen.

Als een 747 gezagvoerder met tig vlieguren zich uitspreekt over gevaren van een of ander nieuw systeem, dan legt dat meer gewicht in de schaal dan de mening van iemand die net zijn vliegbewijs voor lichte vleigtuigjes heeft en die zegt dat het vanaf nu allemaal beter wordt. Vul voor piloot arts/bestuurder/militair/politieman of zelfs wetenschapper in en steeds is de wijze hoog opgeleide professional in het voordeel. Enkel bij het onderwijs niet.

Op de ontbijt-tv vanmorgen, Walter Dresscher, de voorzitter van de Aob, over de problemen in het onderwijs.

Dan denk je als positief ingesteld mens dat er wellicht al een slag gewonnen zou zijn. Na 5 minuten Dresscher weet je dat de slag om Arnhem in ieder geval nog moet komen. Nou ja, daar komen we ook wel weer overheen heb ik begrepen, maar op de vroege ochtend is het toch een hele teleurstelling.

Waarom let ik nu op uiterlijk? Dat doe ik anders nooit? Het is toch een hele nette man om te zien. Maar voor de eerste keer in mijn leven betrap ik me op het clichébeeld an de grauwe grijze slaapverwekkend sprekende docent. Ik begrijp pas nu waarom het nieuwe leren is uitgevonden