Maand: maart 2012

Beste mensen, mag ik jullie nogmaals een tekst over Rousseau voorleggen? De grote filosoof wordt nog steeds beschreven zonder daar zijn schaduwzijden aan toe te voegen. Dit ten nadele van degenen die zoveel schade daarvan ondervinden. Zoals het onderwijs. Het boekje van Maarten Doorman bevat weinig over onderwijs, maar ik waag het er maar op. Ik hoop naar genoegen.

Samenvatting

Interessant én grappig filmpje over de waarde van introvert zijn. Het constante groepswerk in het onderwijs past niet bij meer in zichzelf gekeerden.
www.ted.com/talks/susan_cain_the_power_of_introverts.html

Margriet Oostveen schrijft in NRC een mooie column over twee excessen van het Nederlandse onderwijs: de mbo opleiding straatvegen en de HBO lerarenopleiding omgangskunde.

Ze eindigt met:
“Misschien is het dus een idee de zaak eens om te draaien: als die studenten zonder onderwijsbevoegdheid eens een paar straten zouden willen vegen, dan konden straatvegers op hogescholen uitleggen hoe zij zelf worden behandeld. Zie daar: authentieke omgangskunde. Het allernieuwste leren”

Helaas niet op het openbare net, maar als je een NRC kunt vinden is alleen deze column al een goede reden m te kopen.

In haar COLUMN IN TROUW bespreekt Fé Toussaint het BSA (Bindend StudieAdvies) van de Erasmus Universiteit. Onder het motto “Nominaal=Normaal” (N=N) stelt de EUR dat je in het eerste jaar de volle 60 studiepunten gehaald moet hebben. Zo niet, dan is het exit.

Dat zou volgens Toussaint het enthousiasme voor bepaalde studies wel verminderen. Maar wat blijkt nu, zo schrijft zij:

Momenteel is het bestuur van Zadkine in onderhandeling met o.a. de vakbonden over het sociaal plan wat opgesteld wordt. 270 banen zullen er waarschijnlijk verloren gaan binnen de organisatie Zadkine. Momenteel zijn er 300 collega’s met tijdelijke contracten in dienst bij ROC Zadkine te Rotterdam. Over een tijdje dus nog 30.

De vakbonden praten en de ondernemingsraad zal waarschijnlijk ook wel zijn zegje doen. Alleen ik geloof niet in die ondernemingsraden en vakbonden. Die hebben hun tijd gehad. En al helemaal in Rotterdam. Ik krijg steeds meer het idee dat het van ons zelf uit moet komen. Op de werkvloer en vooral ook het gesprek aangaan met de werkgever om zo de belangen van de werkvloer, leerlingen, ouders en andere belanghebbende veilig te stellen en uit te bouwen.

Binnenkort krijgen we binnen de Zadkine organisatie te maken met een nieuwe voorzitter:Luc Verburgh. Henri van Vlodrop stopt met het voorzitterschap. De staat van dienst van Luc Verburgh is als volgt: Hij is een 7tal jaren eindverantwoordelijke geweest bij het Wellantcollege. Daarnaast heeft hij nationaal en internationaal een behoorlijk staat van dienst. Hij is werkzaam geweest bij bedrijven als: KLM, Accenture, SNT en Clientlog.

Ik vraag mij af waarom meneer L. Verburgh in het onderwijs is gaan werken. Of is hij meer in een grote organisatie gaan werken die toevallig iets heeft met onderwijs? En hoe zit dat met andere voorzitters van grote scholengemeenschappen? Waarom werken zij daar en niet in het bedrijfsleven?

Waar was je?

Twee stakingen op korte termijn en een derde zit in de pijplijn. De eerste staking omdat de leerling 1040 les moet krijgen van onze minister en de tweede staking tegen de bezuiniging van 300 miljoen op het passend onderwijs, dat nog niet is ingevoerd. Twee stakingen waar de onderwijsgevende en manager samen hand in hand en met een of ander lullig spandoekje hem van katoen gaven en nee, niet voor hun zelf maar voor de zielige leerlingen want die hebben het al zo moeilijk. De vakbond haalt het stakingsijzer nog niet uit het vuur, integendeel het vuurtje wordt alweer opgewarmd voor de volgende stakingsactie. Een derde onderwijsstaking moet de eerste kamer ervan overtuigen dat de bezuiniging op het passend onderwijs, dat nog niet is ingevoerd, niet door mag gaan.

Uit onderzoek van DUO Onderwijsonderzoek (bericht in de NRC) blijkt dat 41% van de docenten PO en 45% van de docenten VO hun werkdruk onacceptabel hoog vindt. Voor de Nederlandse beroepsbevolking als geheel is dat 14%. Op plaats 1 van de klachten in zowel PO als VO: de niet-lesgevende taken.

Stel, je wilt een studie doen en voelt er wel voor om in het speciaal onderwijs het vak sociale vaardigheden te gaan geven. Daar is een studie voor, namelijk Omgangskunde. In 2011 ga je je diploma halen en dan …… niet aan het werk. Want er is een klein detail: in 2006 is de gedachte lesbevoegdheid al ingetrokken als gevolg van de Wet BIO. En niemand nam actie. Niet de Hogescholen, die gingen rustig door met de studie. Niet de NVAO (zie verderop) en niet het Ministerie. Dus nu zitten er honderden gediplomeerden met een feitelijk waardeloos diploma.

Driemaal is scheepsrecht

De grote bezuinigingen in het onderwijs van de laatste veertig jaar kunnen alle op het conto van de christelijke partijen geschreven worden.
Enkele jaren na de invoering van de Mammoetwet was het minister van Veen die deze onderwijsvernieuwing om zeep hielp, dat wil zeggen zodanige bezuinigingen invoerde dat er wel een ernstige verarming van het onderwijs móest optreden.
In de jaren tachtig was het Deetman die zijn naam vestigde door bezuinigingen in het middelbaar onderwijs die tot de dag van vandaag een devaluatie van het leraarsberoep tot gevolg hebben.
Nu is het dan van Bijsterveldt die bezuinigingen loslaat op de zwakste leerlingen en daarmee tegelijkertijd de betere leerlingen en de leerkrachten treft.