Maand: februari 2012

En zo beste mensen, kan het dus zo zijn, dat van een opleiding die goed draait, iedereen ontslagen kan worden omdat ze een tijdelijk contract hebben. Dus een team dat toevallig allemaal uit mensen bestaat met een tijdelijk contract, tja jammer dan. Mensen die wel een vast contract hebben kunnen dan overgeplaatst worden naar dit soort opleidingen. Dat kan gebeuren op het moment dat ze “overcompleet” zijn. Die mensen hebben daar niet altijd evenveel zin in. Maar alles beter dan geen baan hebben. En dus gaan ze naar hun nieuwe locatie toe. Een soort moetje.

Onder de veelzeggende titel “Papieren werkelijkheid in het onderwijs” schetst parlementair redacteur Klaas Broekhuizen van het Financieele Dagblad een voor BON-Forumlezers welbekend fenomeen: de gedetailleerde controle-eisen van overheden.

Broekhuizen’s conclusie:

Al een aantal jaren geleden werden de centrale examens voor het MBO afgeschaft. Voor een (deel van) de algemene vakken worden ze op termijn weer ingevoerd. Toch geeft het elk onderwijsteam een enorme hoeveelheid hoofdbrekens. We moeten examens maken volgens bepaalde standaarden. Dat je voldoet aan de standaard moet je vervolgens gaan bewijzen. Dat is heel veel werk en eigenlijk blijf je onzeker of je bewijs inderdaad voldoende is voor de standaard.

Een opmerkelijke bericht in Elsevier. De Haagse Hogeschool betaalde een studiebegeleider 1200 euro voor 40 uur werk, op voorweaarde dat de student slaagde. Anders werd niks uitbetaald.

Dan was de Hogeschool van Amsterdam toch vrijgeviger, die betaalde tien keer zo veel voor een begeleider/coach voor de handenweigerende docent en daaraan zat geen no cure no pay voorwaarde;-)

“Geef lapzwans ander diploma”: onder deze titel bepleit Michiel Hennink, student Politics and International Relations aan de University of Reading, de invoering van het engelse diplomasysteem in Nederland. Een interessante gedachte!

Citaat:
“Bijna de helft van de Nederlandse studenten voelt zich niet uitgedaagd om beter te presteren in het huidige hoger onderwijs (zie Inspiratiebundel ‘Excellentie in het hoger onderwijs’ )

Waarde van het diploma

In de volkskrant een artikel van Chris van Bokkum. Van Bokkum is directeur van TechniekTalent.nu. Hij heeft blijkens zijn artikel 30 miljoen euro voor vijf jaar beschikbaar, maar wil nog wat meer van het ministerie van onderwijs. Zijn opdracht: zorgen dat meer leerlingen voor techniek kiezen. Zijn middel: oproepen tot numeri fixi in het beroepsonderwijs (in andere woorden: leerlingen te dwingen voor een bepaalde opleiding te ‘kiezen’).

De heer Van Bokkum zelf zat voor hij aan deze taak begon overigens bij de FNV. Ten tijde van zijn aanstelling werd in het persbericht geschreven:

Het excentrieke gedrag van Wilders kan er toe leiden dat dit kabinet de rit niet uitzit. Het heeft dus zin om zich al op dit moment met mogelijke verkiezingen bezig te houden. Het lijkt mij heilzaam voor BON als zij op het moment dat partijen een verkiezingsprogramma gaan schrijven één of meer model-onderwijsparagraphen aanbiedt waaraan zij inspiratie zouden kunnen ontlenen. Een onderwijsparagraaph kan er immers heel anders uit komen te zien als de opstellers van hun eigen oudere versie of van de versie van hun concurrent uitgaan als wanneen zij starten vanuit een BON-model.

In de Volkskrant een uitstekend opinieartikel van een oud-docent van Amarantis Onderwijsgroep.

In Wilbrinks inmiddels gesloten blog: Diagnose rekenproblematiek bo
wordt Treffers’ boek Het Rekentheater (Atlas, 2010) genoemd en op Wilbrinks eigen site van
AANTEKENINGEN voorzien. Wilbrink gaat ook in andere rekenblogs op Het Rekentheater in.

Wat mij in Treffers’ boek (op dit moment in de Boekenfestijn-ramsj verkrijgbaar voor € 12) negatief verraste was de exclusieve preoccupatie met het soort raadsels en breinbrekers waarmee men zich tijdens lange winteravonden in het pre-TV-tijdperk vermaakte. Dat was me al opgevallen toen ik rond 1970 als student een half jaar op het IOWO (nu Freudenthal Instituut) rondliep. Leuke dingen voor de mensen, die denkspelletjes, maar toch echt wat anders dan serieuze didactiek en wetenschap, dacht ik toen en denk ik weer. Afgaand op dit boek van Treffers is er sinds 1970 niets veranderd, behalve dan dat de speeltjes professoraten hebben opgeleverd en het rekenonderwijs is vernieuwd.

Het advies tot een parlementair onderzoek naar het onderwijs in wiskunde kan gediend zijn met voorbeelden. Het gaat er niet om dat het parlement bepaalt wat goede wiskunde is. Het gaat erom dat het parlement vaststelt dat de bedrijfskolom voor het onderwijs in wiskunde niet levert wat gevraagd wordt. Een voorbeeld helpt.

Dit voorbeeld heeft betrekking op werkloosheid, loonmatiging en onderwijs. Hoe verhouden werkloosheid en loonmatiging zich tot onderwijs in het algemeen en vervolgens in het bijzonder tot het onderwijs in wiskunde en de petitie dienaangaande ?