blogs

Door een samenloop van omstandigheden is mijn zoon (2 HAVO) terecht gekomen op een school waar men nu langzaamaan het onderwijs gaat vernieuwen. Zaterdagmorgen voor het voetballen vraag ik hem naar hoe het is op school. Hij verhaalt over de domeinen die hun intrede hebben gedaan. Ik begrijp niet precies wat hij bedoelt en vraag door. Bedoelt hij dat wiskunde nu samen met biologie en natuurkunde wordt gegeven? Dat blijkt een misvatting.

Maar wat dan wel?
Nou, ‘smorgens gaat hij naar een domein en dan komt een lerares wiskunde geven… en een uurtje later komt een docent die aardrijkskunde geeft. Ha.. dat herken ik en stelt me gerust. Maar bedoelt hij met een domein dan misschien toch gewoon een leslokaal? “Vernieuwd onderwijs nu met gratis domein in plaats van ouderwets leslokaal!!” Dus toch die verschillende ruimten waar leerlingen samenkomen, als bij het slash21 verhaal.

De aanleiding voor dit stukje is de discussie die ontstaan is na het artikel van Madhat over functiewaardering op de BON site.
Collega’s
Dit soort discussies ontstaat toch alleen maar omdat er pijn verdeeld moet worden. Schaal 12 moest schaal 10 worden om te bezuinigen.
De oude garde heeft zich met succes verdedigd tegen salarisverlagingen maar zij hebben nooit gezegd dat schaal 12 eigenlijk te hoog was en dat je dat bij de nieuwkomers er maar wat af moest halen. Zij zijn het ook niet geweest die de minister hebben ingefluisterd dat hij moest bezuinigen. Zo gaat het nu ook met de bevoegdheden. Niemand heeft de vergrijzing in het onderwijs over het voetlicht kunnen brengen{managers dat hadden jullie moeten doen} en dus is er niets gedaan aan de opdrogende bron. Nu wordt de deur opengezet naar minder gekwalificeerd personeel. Een logisch gevolg van het voorgaande probleem. Dit alles wordt betaald uit een niveaus verlaging van de uitstroom. Kunnen wij dit laatste inzichtelijk en bij een breed publiek bekend maken dan behoeven wij elkaar niet meer te bevechten{de schaal 10 tegen de schaal 12 en de bevoegde tegen de onbevoegde} want dan blijven we zwak. En als wij zwak blijven gaat het verval door want wie anders gaat dit verval tegen houden?

Omdat ik even wilde weten dat ik niet had gedroomd, nog maar even dat slash21 artikel uit Trouw doorgelezen. En plotseling weet ik het, wat in koeieletters voor me neus staat had ik gemist: de titel van het artikeltje”
“De Slash leerling is bewuster”
Dát is het wat men bij elkaar Frankensteint, de (zelf)bewuste mensch zonder kennis. De ideale consument die het infuus van de Talpa’s nooit zal afkoppelen. De meelopende politieke stemkoe, de ijverige papierschuiver. Dom, zonder kennis, maar buitengewoon bewust. De ultieme verwording van de moderne tijd.
Het is de tijd van de complottheorieën.

De wereld verandert snel volgens velen en dat geldt ook voor het onderwijs. Veranderen is helaas niet hetzelfde als verbeteren. Een van die verandering is die van de moraal. Voorheen waren het veelal door idealistische motieven voortgedreven lieden die werkzaam waren in het onderwijs. Gewend aan een open cultuur met verdraagzaamheid naar anders denkende en een uitstekende rechtspositionele bescherming. {Soms te goed}. Tevens werkend in organisaties die ten diensten stonden van het onderwijsproces. Het is dan even schrikken dat het hart op de tong niet meer kan{alles wat je zegt kan tegen je gebruikt worden en ze doen het ook zo blijkt} en de rechtspositie sterk aangetast blijkt. Het aanpassen is een moeilijk proces gepaard gaand met slachtoffers. Je moet leren om je mond te houden en je aan te passen aan het feit dat er voortaan sprake is van een sterke hiërarchie. Pas als de eerste slachtoffers beginnen te vallen ontdek je de ernst van de situatie. We zijn in zeer hiërarchische structuren terechtgekomen met leiders die zich alleen lijken te storen aan juridische kaders. Hiervan worden door hun continue de grenzen opgezocht ter eigen voordeel. Zaken waar de gemiddelde docent nog niet op ingesteld is en geen antwoord op heeft. Tot die tijd bepalen en winnen de managers.

Lees even mee: www.trouw.nl/deverdieping/overigeartikelen/article478499.ece/Slash-leerling_is_veel_bewuster

Een heel artikel waarin de loftrompet wordt geblazen op HNL, en dat allemaal gebaseerd op de mening van Luc Stevens en de “evaluatie” die de school zelf heeft uitgebracht.

“Een school zonder ouderwetse klaslokalen, maar met grote en kleine ruimten waar de leerlingen bij elkaar komen. Ze krijgen geen vakken, maar les in ’leergebieden’ zoals science of humanics. Een school waar het opdoen van kennis niet voorop staat, maar waar vaardigheden als zelfstandigheid, samenwerken, presenteren en reflecteren de hoofdrol spelen. De leerkracht is een begeleider”

Hierbij wil ik zoveel als mogelijke informatie verzamelen over de invloed van o.a. de inzetnormen op het cijfergedrag van docenten. In mijn omgeving, lees HBO, komt het regelmatig voor dat je als docent “gestraft” wordt voor studenten die onvoldoendes halen. De oorzaak van de onvoldoende wordt hierbij niet betrokken. {Gebrek aan kennis, liefdesverdriet, mantelzorg, psychische problemen etc. alles telt}
Een voorbeeld betreft de inzet voor de begeleiding van afstudeerstages.
Norm oud: 60 klokuren per nieuwe student en 30 klokuren per gezakte mits deze bij
hetzelfde onderwerp blijft.

Poëzie moet rijmen en wiskunde moet toepasbaar zijn.

Nog nooit was de aandacht voor dit onderwerp zo groot! Verschillende media, politici en onderwijzers van alle rangen en standen discussiëren met elkaar en met zichzelf. Waar moet ons onderwijs naartoe?!?

Onze kenniseconomie kent sinds de jaren ’90 een regelmatig verval, volgens sommige trad de devaluatie zelfs eerder in, aan kennis en feiten. Echter zijn de communicatieve vaardigheden nog nooit zo groot geweest. Helaas weegt dit niet op tegen de ellende en achterstanden die studenten en scholieren deze dagen oplopen. Feitenkennis bestaat nagenoeg niet meer en examenkandidaten spreken niet meer volledig Duits en Engels. De Tweede Fase wordt zomaar ingevoerd en de Mavo wordt afgeschaft.

Om goed onderwijs te kunnen bieden is het belangrijk dat leerlingen je onderwijs kunnen en willen volgen. Er kunnen veel redenen zijn waarom dat niet lukt: beperkte intelligentie, problemen thuis, sociale handicaps, gedragsstoornissen enz. Leerlingen (óók leerplichtigen) die echt storend zijn in hun groep moeten (uiteindelijk) uit het onderwijs verwijderd kunnen worden. Om te zorgen dat ze niet op straat belanden moet daar goede opvang voor zijn; het liefst binnen de school zelf. Ik denk aan projecten voor voortijdig schoolverlaters binnen VMBO en MBO. Ook eerherstel voor het Speciaal Onderwijs is nodig. In geval dat leerlingen echt niet terug kunnen naar het onderwijs moeten ze begeleid worden tot ze een baan hebben.

Afgelopen woensdag, 06 september, vond het grote Varias Vias onderwijsdebat plaats in Zwolle. Varias Vias is een onafhankelijke studentenvereniging van studenten van de lerarenopleiding geschiedenis. Veel van de leden studeren aan de Hogeschool Windesheim.

De lijst van deelnemende partijen:

• Dr. Eddy van Hijum (lid Tweede Kamer, CDA)
• Peter Wester (voorzitter bestuur Vereniging Nederlandse docenten geschiedenis, VGN)
• Drs. Arie Wilschut (historicus, auteur Geschiedenisdidactiek, lid commissie De Rooy)