Berichten door redactie

Het artikel “Een klamme deken van bestuurstoezicht” van Johan Schatberg (NRC-oeconomie-22 nov 2009) verdient op deze website meer aandacht dan slechts een kraal in een BLOGdraad te zijn. Hij is (met grote waarschijnlijkheid) zowel ouder als naammakend econoom. Iemand die gevraagd werd om onbezoldigd lid te worden van een schoolbestuur en zich aangesproken voelde op zijn burgerverantwoordelijkheid. Het ging om een bestuur van een éénpitter bij het middelbaar onderwijs “die niet is opgenomen in een grotere scholengemeenschap, …., die prima draait met een goede rector en conrector, een gemotiveerd docentencorps en leerlingen die zich betrokken voelen”.

Op deze website is het Nederlandse onderwijsland vaak vergeleken met een voormalig Oostblokland. “De muur is gevallen maar In Nederland wordt bij het onderwijs een nieuw stukje Oost-Europa gecreëerd en in stand gehouden”. Mij spreekt echter de gelijkenis met Afghanistan meer aan en ik zou liever spreken van de Afghanistanisering van ons onderwijs. Afghanistan heeft net als andere landen een centrale regering die het land buiten Afghanistan vertegenwoordigt. En zo heef Nederland het Ministerie van OCW als “regering” van Onderwijsland. Maar over wat in de verschillende tribale gebieden gebeurt heeft de president van Afghanistan weinig te zeggen.

De PvdA-polticus Diederik Samson heeft als Gymnasiast van het Zelfstandige Gymnasium in Leeuwarden een hoofdrol gespeeld in het verzet van die school tegen opname in een brede scholengemeenschap. Dat verzet heeft succes gehad. Hij stamt uit een intellectueel gezin. Hoe kan zo iemand zich aansluiten bij de PvdA, een partij die actief was bij het verwijderen van elke intellectuele allure uit het secundair onderwijs en een duidelijke afkeer vertoont voor iedereen die boven de middelmaat uitsteekt? Het artikel in de NRC van maandag 19 oktober over hem geeft daar geen duidelijk antwoord op. In de tijd dat hij voor Greenpeace werkte werd hij daar ingeschat als extreem slim en extreem creatief en als meester in het gebruik van de media.

“Ex-VMBO-ers die in 4 HAVO blijven zitten mogen [van staatssecretaresse Van Bijsterveld] niet langer van school gestuurd worden”volgens TROUW van 15 0kt j.l.. Leerlingen die van 3 HAVO komen mogen wel doubleren.

De bedoeling is
NIET: maatregelen nemen en dan vertellen met welke kritreia zij sporen
MAAR kriteria noemen en dan pas met concrete plannen komen.

Willi-nillie-afweging
* wegsturen/weigeren
* lesmethode?
Studje-tutje [aspect intelligentieverschillen]
* intelligentieverschil
* willies en Zero’s
* klassen inhomogeen/homogeen
* frontaal/zelfstandig werken/in groepjes werken
* leerstofvrijheid
* leerstofwensen {echte wiskunde, grammatika, vertalen}
* leerstof en doorstroming
* schoolgrootte {doorstroming ↔geborgenheid/verantwoordelijkheidsgevoel}
* selectiemoment {groep 8; VO 1; VO 2} {leermaximalisatie}
* selectie methode {CITO; IQ-meting, toelatingsexamen; leerstofdifferentiatie VO 1}

Artikel: “Slimmeriken op het industrieterrein” NRC 08 0kt 2009
“Bij de aanleg van de geplande stad (Almere) moest al het onderwijs nog heterogeen zijn. Het paste bij het jaren70-ideaal om kinderen van ieder niveau – lbo, mavo, havo, atheneum, Gymnasium – de eerste schooljaren samen te zetten. Er was geen andere keuze” zei Gymnasiumdirecteur Sterrenburg. “Wie anders wilde moest ‘over de brug’” (naar Amsterdam of het Gooi). Dat deden dan ook veel leerlingen met VWO-advies. Wat in Almere gebeurde en gedacht werd was vrijwel hetzelfde als in Venlo. Maar Venlo is bijna een enclave in Duitsland en de brug verbindt alleen maar de stadswijken Blerick en Venlo dus schoolvluchtelingen hadden het er wel moeilijker.

De redactie ontving onderstaande e-mail uit Israel. We voldoen gaag aan het verzoek.

Geachte Redactie,
Graag willen we u nieuws brengen vanuit Israel! Dit keer nieuws uit het dagelijks leven, want in Israel zijn twee Nederlandse basisscholen: Het Kikkerlandje in Tel Aviv en de Jip en Janneke school in Modi’in. In totaal volgen zo’n 90 kinderen 2,5 uur per week Nederlands onderwijs. Ze komen van heinde en verre om deze taallessen te volgen. De scholen geven Nederlands (cultuur)onderwijs aan Nederlandse kinderen in Israel gesubsidieerd door de Nederlandse overheid aangesloten bij de Stichting NOB ( Nederlands Onderwijs in het Buitenland.)

in aansluiting op een mogelijk krantenalert
Vandaag 5 oktober is het de UNESCO dag van de leraren. De leraar, onderwijzer, juf of meester of docent mag zich verheugen dat hij of zij vandaag in het stralende licht van de onderwijsschijnwerper wordt gezet. De vereniging Beter Onderwijs Nederland ontsteekt vandaag een tweede schijnwerper die de omstandigheden belicht waaronder de man of vrouw voor de klas, zijn of haar dagelijkse taak moet verrichten.

De verkiezingen voor de tweede kamer komen eraan en BON zal moeten laveren tussen Skylla en Charibdis. BON mag zich zeker uiten over de mate waarin de verkiezingsparagraaf van een politieke partij overeenstemt met de 10 punten van BON. Maar bij andere paragrafen en stokpaardjes dient zij afzijdig te blijven. En dat kan natuurlijk niet want veel veranderingen in de maatschappij die het onderwijs verzieken verzieken haar ook op andere terreinen. In een beschouwing over de problemen in het onderwijs hoef je bij voorbeeld niet veel te veranderen om er een beschouwing over de gezondheidszorg van te maken. Als je het over de gedragsproblemen van leerlingen op scholen hebt kun je die niet los zien van het toegenomen “zinloos geweld” op straat.

Toen ik nog jonge kinderen had sprak ik nog wel eens met de oudere leraren van mijn kinderen op de basisschool. Vaak waren dat intelligente mensen wier kinderen het goed deden op de universiteiten. Zelf waren zij waarschijnlijk de eerste sociale klimmers uit hun familie. Als ze in een sociale bovenlaag waren geboren zouden de meesten waarschijnlijk geen onderwijzer geworden zijn. Maar als ze nu jong geweest zouden zijn is de kans groot dat ze toch naar de universiteit zouden gaan en geen onderwijzersopleiding gevolgd zouden hebben.