Berichten door redactie

De door studenten georganiseerde docent- van -het -jaarverkiezing bij de Hogeschool van Amsterdam is gewonnen door Klaas Kalkwiek. Klaas is lerarenopleider geschiedenis bij Domein Onderwijs en Opvoeding van de Hogeschool van Amsterdam. Belangrijk voor BON is dat Klaas BON-lid en tevens lerarenopleider is.

Wij kennen Klaas als een erudiete en aimabele collega die hart heeft voor geschiedenis en voor de studenten. Uit het juryrapport: De jury prees hem om zijn vakinhoudelijke kwaliteit, zijn vakdidactische excellentie, de interactiviteit van zijn onderwijs en zijn betrokkenheid bij zijn studenten

Van welke snit de toekomstige regering ook zal zijn, zij wil graag op het onderwijs bezuinigen. Zou het niet iets voor BON zijn om samen met bij voorbeeld de Vereniging van Zelfstandige Gymnasia een kleine zelfstandige VWO-school overeenkomstig de beginselen van BON te ontwerpen met een minimale overhead? Men kan dan bij voorbeeld de leerstof splitsen in een gedeelte dat de leerlingen zelfstandig thuis of in een studiezaal of studiekluis moeten bestuderen en in een gedeelte dat zij bestuderen onder leiding van een hoogopgeleide docent. Waar het om stampwerk gaat zou men van de computer gebruik kunnen maken en het praktikum zou gevirtualiseerd kunnen worden.

In het ‘Debat Onderwijsagenda’ van De Volkskrant is het nu de beurt aan Frits van Oostrom. Hij komt terug op een thema dat mij een kernthema voor onderwijsproblemen op de klassevloer lijkt, en door hem in 2007 in de Kohnstamm-lezing werd aangesneden:

De docent is teveel de amanuensis van andermans boek geworden. Geen wonder dat hij zo bleekjes voor de klas staat.’

Het is een ontwikkeling die iets heeft van trivialisering van de inhoud van het onderwijs. Van Oostrom ziet dat ook in eindexamens langskomen.

De SDAP streefde niet slechts betere levensomstandigheden voor het proletariaat na maar ook verheffing des Volks. Zij dachten dat het merendeel der arbeiders na het lenigen van hun materiéle nood zich zou willen richten op kunst, cultuur en het verwerven van kennis. “Alle arbeiderskinderen naar het Gymnasium”. Max Pam heeft ooit eens in de NRC beschreven wat bij een lustrum een cultuuruiting van de Amsterdamse diamandwerkersbond was. Geen popmuziek of smartlap te beluisteren, alleen maar dat wat de beste componisten en toneelschrijvers ons te bieden hadden. En in de levensbeschrijving van de SDAP-er Boekman (www.inghist.nl/Onderzoek/Projecten/BWN/lemmata/bwn4/boekman) lees ik : “Zijn grote bekendheid zou Boekman echter verwerven op het gebied van de Kunstzaken.

Een voorstel voor een onderwijsparagraaf aan het komende kabinet afkomstig van deelnemers aan het tele-forum van de Vereniging Beter Onderwijs Nederland naar aanleiding van het opstellen van zo’n paragraaf op 29 mei tijdens de landelijke conferentie “inhetonderwijskanhetwel.nl” in Rotterdamdoor o.l.v. Prem Radhakishun.
A. De bezuinigingen in het onderwijs kunnen het bete plaats vinden door het aantal mensen dat voor of in het onderwijs werkt maar geen les geeft drastisch te verminderen.
B. Van elke opleiding en elk onderwijstype moeten op een aantal plaatsen in Nederland opleidingen gevolgd en met goed gevolg afgesloten kunnen worden die niet op competentiegericht leren gebaseerd zijn. Zo kunnen ouders en leerlingen een keuze maken.

Het FNV heeft voorgesteld om voor één EURO p.p. en per maand de kinderopvang grootschalig te maken. Een koopje! Ja, maar wat koop je er voor. Het primair onderwijs en het secundair onderwijs zijn er door schaalvergroting niet beter op geworden. Zou dat wonder bij de kinderopvang wel plaat vinden? Je zou er gemak en meer mogelijkheden voor je veel jongere kinderen mee kopen. O.a. vroegtijdige scholing. Maar je levert wel ouderrechten in. De grootschaligheid leidde er bij het basisonderwijs toe dat je je kinderen niet meer naar een ouderwetse school kon sturen en het moeilijker werd om je kind een klas over te laten slaan.

Het ziet er naar uit dat de scholen voor hoogbegaafde kinderen van basischoolleeftijd de eerste slechtoffers zullen worden van de bezuinigingen van de overheid bij het onderwijs. Dat is verbazingwekkend omdat de overheid o.a. door middel van technologische en economische vernieuwing (innovatie) de Nederlandse welvaart in stand wil houden. Juist hoogbegaafden kunnen in principe een grote bijdrage leveren aan innovatie. De meeste van hen lossen graag problemen op en zijn daarin efficiënter dan gewone intelligente kinderen. Dat komt mede omdat ze goed allerlei schijnbaar ongerelateerde zaken met elkaar in verband weten te brengen en goed multidisciplinair kunnen denken. Maar ze moeten wel goed in de maatschappij terecht komen.

In navolging van de bijeenkomst van politici, leraren en professoren op 29 mei in Rotterdam hebben de actieve deelnemers van het teleforum van BON besloten een onderwijsparagraaph aan u, leden van de nieuwe regering te overhandigen ,waarvan wij hopen dat u ze als leidraad zult nemen voor beslissingen op het gebied van onderwijs. Wij zijn van mening dat onze kennis van de materie en onze inzet bij de discussie borg staan voor een tekst met desiderata die waard zijn om beschouwd te worden.
Onze desiderata zijn als volgt:

Op 29 mei in Rotterdam zullen politici, leraren en professoren een gezamenlijke onderwijsparagraaf samenstellen voor de nieuwe coalitie. Zou het niet een goed idee zijn dat de leden van het tele-BON-forum onmiddellijk daarna een voorstel voor een onderwijsparagraaph voor een nieuw kabinet bekend maken waar een ruime meerderheid van de forumdeelnemers achter staat? Ik denk aan de volgende adviezen:
A. Van elk opleiding of onderwijstype moeten op een aantal plaatsen in Nederland opleidingen gevolgd en met goed gevolg worden afgesloten kunnen worden die niet op competentiegericht leren gebaseerd zijn. Zo kunnen ouders en leerlingen een keuze maken.

De Volkskrant heeft tijdens de eindexamens een opgave van de dag. Iedere dag. Donderdag: Russisch-vwo (vraag 42), vrijdag: Spaans-vwo (vraag 32).

[vraag 32 Spaans-vwo, over alinea 6 in tekst 7 examens.nl]
Bepaal van elk van de volgende beweringen of deze juist is of onjuist.

1. Steeds meer mensen menen dat overheid en het traditionele gezin greep op de maatschappij verliezen.

2. Over het algemeen heeft de bevolking geen vertrouwen meer in de politiek.

3. De meerderheid van de bevolking heeft nog steeds vertrouwen in de vrije markt.

4. De globalisering brengt een verlies van nationale en culturele identiteit met zich mee.