Berichten door mark79

Onderstaand artikel van Ronald Zwiers, docent Nederlands aan een pabo, komt uit trouw van 19 januari 2007. Link naar artikel.

De door Doekle Terpstra in zijn nieuwsjaartoespraak genoemde resultaten van de PABO taaltoets hebben tot een aantal krantenartikelen geleid. Hieronder enkele daarvan uit De Volkskrant. In volgorde
-het nieuwsartikel
-een interview met Terpstra
-het hoofdredactioneel commentaar
__________________________________________________________
Het volgende artikel komt uit De Volkskrant van 17 januari 2007.
_________________________
HBO-raad eist noodplan voor taal;
Pabo-studenten hebben enorme problemen met lezen en schrijven, blijkt uit speciale Cito-toets

Er moet een tussenjaar komen waarin aspirant-studenten fatsoenlijk leren lezen en schrijven voor ze gaan studeren. Doekle Terpstra, voorzitter van de organisatie van hogescholen HBO-raad, kwam dinsdag met dit voorstel. Hij reageerde daarmee op een taaltoets die op de pabo’s is gehouden. Daarvoor zakte 68 procent.

Het onderstaande artikel stond in De Volkskrant van 15 januari 2007. Het artikel van Blokker waar naar verwezen wordt is hier te lezen.
__________________________________________________________
Bekijk technasia eerst, en oordeel dan

Is het technasium alleen maar bedoeld om leerlingen te lokken op de drukke markt van concurrerende scholen, en stelt het inhoudelijk weinig voor? Judith Lechner roemt de eerste en hoopgevende resultaten van dit nieuwe, technologische type onderwijs.

Jan Blokker jr. sabelt diverse onderwijsvernieuwingen neer en neemt daarbij als voorbeeld het technasium, waarbij hij termen gebruikt als’ leeghoofdigheid’, ‘zeepbel’ en’ lege dop’ (Forum, 11 januari).

Onderstaand het hoofdartikel van de NRC van 15 januari 2007. Erg hoog BON-gehalte.
_______________________________________________________
Diploma zegt weinig

Het vwo-diploma biedt geen garantie meer dat iemand hoger onderwijs kan volgen. Universiteiten en hogescholen moeten steeds vaker bijspijkercursussen geven in taal en wiskunde. Het kennispeil van een gediplomeerde is vaak onvoldoende. Studenten kunnen soms niet behoorlijk spellen of de vereiste berekeningen uitvoeren. Het is goed dat universiteiten en hogescholen de lacunes in het middelbaar onderwijs willen opvullen, maar ze zijn niet voor middelbaar onderwijs bedoeld. De tijd die een universiteit of hogeschool aan spelling besteedt, gaat ten koste van hoger onderwijs.

Op 13 Januari 2007 stonden er twee artikelen in de kranten over spelling. Het bovenste is uit Trouw, het onderste uit de NRC.
________________________________________________________
Resultaat taaltoets verrast niet

Hoe komt het dat eerstejaars rechtenstudenten slecht spellen en verkeerde zinsconstructies maken? Oud-hoogleraar Wim Meijnen: “De verpakking van een verhaal vinden we in het middelbaar onderwijs al jaren minder belangrijk.”

Een goede gedachtengang achter een betoog krijgt tijdens de lessen Nederlands veel aandacht. Of de zinnen grammaticaal kloppen en komma’s op de goede plaats staan, wordt als minder belangrijk gezien. Logisch, redeneert Wim Meijnen, oud-hoogleraar onderwijskunde aan de Universiteit van Amsterdam, dat bijna de helft van de eerstejaars rechtenstudenten zakken voor een toets die juist die verpakking meet.

Onderstaand een stuk van Lizzy Tabbers van de KPC Groep uit De Volkskrant van 11 januari 2007. Daaronder drie ingezonden brieven als reactie, een column van Aleid Truyens die reageert op Tabbers en een reactie van Thomas von der Dunk.
==================================================
Zelfstandig kind vraagt andere onderwijsvormen

Het nieuwe leren is geen gril van de politiek of ambtenaren, maar reageert op wetenschappelijke inzichten en kinderen die opgroeien in een maatschappij met meer keuzemogelijkheden en gelijkwaardigheid, zegt Lizzy Tabbers.

In discussies over het Nieuwe Leren wordt steevast de indruk gewekt alsof er nog iets te kiezen valt, maar dat is niet het geval. Het gaat namelijk niet om een willekeurig idee dat afkomstig is van bijvoorbeeld de minister, hoge ambtenaren of organisatieadviseurs – zoals door sommigen wordt gesuggereerd – maar om een heuse paradigma shift. Daarmee wordt bedoeld dat een collectieve visie op een deel van de werkelijkheid wordt vervangen door een andere, genuanceerder visie. Dat is een historisch proces dat zich veel meer áán ons voltrekt dan dat wij het zelf sturen. Dat gaat nooit zonder slag of stoot.

Onderstaand een mooi stuk van Jan Blokker jr. uit De Volkskrant van 11 januari 2007.
___________________________________________________________
Onderwijs lijdt aan vormfetisjisme

Door bezuinigingen en autonomisering van schoolbesturen is het onderwijs in een crisis terechtgekomen. Scholen proberen die te bezweren door vormveranderingen. Tijd voor een tegenoffensief, vindt Jan Blokker jr.

Begin december van het vorig jaar verscheen een studie van het Sociaal en Cultureel Planbureau onder de titel Investeren in Vermogen. In het rapport wordt aandacht besteed aan enkele zogenoemde inspirerende voorbeelden en kansrijke perspectieven op uiteenlopende terreinen. Onder andere op het terrein van het onderwijs.

Het volgende artikel stond in Het Financieel Dagblad van 10 januari 2007. Het eerste deel van het artikel sprak mij aan, het tweede deel niet. Ik denk dat de auteur belangen heeft bij die vouchers van SenterNovem (ja, ik ben cynisch).
________________________________________________________
Spoetnik

In 1957 brachten de Russen als eerste een object in de ruimte. De Amerikanen, die dachten dat ze ver vooruit waren met hun ruimteprogramma, schrokken. Hoe was het mogelijk dat de Russen al zover waren?

De oorzaak werd gedeeltelijk gevonden in het onderwijssysteem van de Russen. Iedereen ging daar naar school. In Amerika zeer velen niet. Gevolg, een hoog percentage bijna analfabete kinderen en dus een groot potentieel aan talent dat buiten de boot viel.

Ron Ritzen had eerder in Trouw (zie hier) al kritiek op BON. In De Volkskrant van 6 Januari 2007 staat het onderstaande artikel van zijn hand.
___________________________________________________________
Lager niveau onderwijs is geen feit

Critici beweren dat het onderwijs afkalft. Cijfers staven die bewering niet. En wat verstaan ze eigenlijk onder kwaliteit? wil Ron Ritzen weten.

Het gaat niet goed met het onderwijs, als we de critici als Verbrugge en Bergen (Forum 22 december) mogen geloven. De kritiek is niet mis: bestuurders en managers hebben docenten gedeprofessionaliseerd; het onderwijs wordt overladen met niet-wetenschappelijke onderwijsvernieuwingen; het kenniselement van onderwijs verdwijnt gestaag en voor vakdocenten is steeds minder plaats. In het hele beroepsonderwijs is 50 tot 90 procent van het pure kennisdeel vervangen door niet-objectief toetsbare competenties in projecten, aldus Verbrugge en Bergen. In het hbo, zo stellen zij, is zelfs een complete ravage aangericht. En onlangs nog stelde prof. Heertje dat grote onderwijsinstellingen bijna alle kenmerken van criminele organisaties hebben.

Het volgende artikel van Jeroen Duindam, werkzaam aan het Instituut voor Geschiedenis van de Universiteit Utrecht, is verschenen in de Volkskrant van 5 januari 2007
__________________________________________________________
De universiteiten staan op de drempel van een afbraak die te vergelijken valt met die van het middelbaar onderwijs, vindt Jeroen Duindam. Een nieuwe coalitie moet de basisvoorwaarden voor solide hoger onderwijs herstellen.

Wie zijn oor te luisteren legt bij het voetvolk van de universiteiten in Nederland zal overal het zelfde horen: de middelen krimpen dusdanig dat academisch onderwijs nauwelijks meer mogelijk is. In de landelijke politiek komt het thema slechts incidenteel, in verkiezings- en formatietijd, aan de oppervlakte. Zodra de associatie met economie en innovatie wegvalt, lijkt geen partij bereid in goed hoger onderwijs te investeren.