Maand: februari 2007

Verbrugge heeft (NRC 3 februari jl.) het parlement, en daarmee ons allen, een grote dienst bewezen: Hij heeft alvast het huiswerk gedaan om de vragen te formuleren waar het in het parlementair onderzoek om zou moeten gaan. De onderzoekscommissie kan nu dus worden samengesteld en zij kan aanstonds aan de slag. Verbrugge had wat mij betreft wel mogen pleiten voor het hardste onderzoeksmiddel waarover het parlement beschikt: de parlementaire enquête. Getuigen worden dan onder ede gehoord, en wie liegt stelt zich bloot aan strafrechtelijke vervolging. Zoals Verbrugge zelf al laat zien wordt er in het onderwijs al jaren gelogen en bedrogen, dus zo’n strafrechtelijke stok achter de deur is niet overbodig.

Onderstaand bericht is een bijdrage aan een draad met dezelfde titel gestart door Catilina.

Rendement en aansluiting
de Volkskrant 4-1-’00

NRC Handelsblad meldt op 23 december: ‘Van de studenten haakt jaarlijks eenderde af omdat zij slecht voorbereid zijn of niet voldoende gemotiveerd.’ Zelfverzekerd beweren de onderwijsvernieuwers dat de Tweede Fase hieraan een einde zal maken. Die zekerheid is overmoed; de belangrijkste invloeden op het rendement liggen immers geheel of ten dele buiten het bereik van het onderwijs. Zelfdiscipline, motivatie, intelligentie, sociaal-economisch milieu, tempobeurs en de vraag van de arbeidsmarkt bijvoorbeeld. Volgens de bedenkers van de Tweede Fase, het PMVO, is de uitval in het eerste jaar van het hoger onderwijs zelfs 40%. Nu begrijpt iemand die niet volslagen cijferblind en enigszins op de hoogte is, dat dit voortdurend in alle media opduikende percentage niet juist kan zijn. Na zes of zeven jaar bereikt immers gemiddeld 85% de eindstreep. Dit percentage is al vanaf de jaren vijftig het rendement van het hoger onderwijs als geheel.

Zoals gezegd, eindelijk een reactie. Via mail en nu ook in de Hogeschoolkrant. Daar proberen ze mijn verhaal redelijk slap te ontkrachten. Maar voordat ik voor u oordeel, oordeelt zelf. Veel leesplezier, zie het artikel hieronder.

Zie attach voor mijn eerder geschreven artikel.

Antwoord Windesheim op artikel vierde jaarsstudent Lvo Geschiedenis Bert Thijs de Jong

School of Education wil in gesprek met kritische geschiedenisstudent

Debat over contacturen en vakkennis

Even uit de losse pols, maar misschien kan iemand me hieromtrent informatie verschaffen. Veel van de onderwijsvernieuwingen in het voortgezet onderwijs komen voort uit klachten vanuit het hoger onderwijs over de gebrekkige aansluiting van voortgezet naar hoger onderwijs. Een hoge uitval onder studenten zou zijn te verklaren vanuit een ondermaatse aandacht voor ‘zelfstandigheid’ of ‘zelfstandig werken’ binnen het havo en vwo.

Wie heeft informatie over deze conclusie van het hoger onderwijs? Lag daar een (zwaarlijvig) onderzoeksrapport aan ten grondslag? En, dat is voor mij de echte vraag, werd in dat onderzoek ook meegenomen dat vroegtijdig afhaken en slechte prestaties te maken kunnen hebben met zaken als op jezelf wonen, financieel (enigszins) op eigen benen staan en een studentenleven vol (schijn)vrijheden (veel uitgaan) zonder ouderlijke controle? Over deze meer basale, niet onderwijsgerelateerde zaken heb ik namelijk toentertijd niets gelezen, terwijl die in mijn ogen veel verklaring geven voor falende studenten.

Weer iets wonderlijks in onderwijsland. Het volgende artikel stond in De Volkskrant van 3 februari 2007. Heeft iemand meer info?
==============================================
Spandoeken en petitie voor de schooldirecteur

Het Drentse dorp Darp (vijfhonderdinwoners) staat op zijn kop. Vlak voor de kerstvakantie werd directeur Klaas Molenkamp van de openbare basisschool geschorst. Kinderen kwamen huilend uit school, ouders waren woedend.

Toen spandoeken en een petitie de populaire meester Klaas niet terugbrachten, hielden 35 van de 48 ouders maandag hun kinderen thuis. Ouders die dat niet wilden, schreven de gemeente dat dit niet betekent dat ze achter de schorsing staan.

Het onderstaande artikel van Jaap Dronkers komt uit De Volkskrant van 3 februari 2007. Een ‘volledige versie’ zal verschijnen in Het Onderwijsblad.
==============================================
Eindelijk is er een Kamermeerderheid voor een parlementair onderzoek naar twintig jaar onderwijsvernieuwingen. Maar dat mag geen politiek zoethoudertje zijn voor de onrust in het onderwijs. Daarom is alleen een parlementaire enquête goed genoeg. Mensen moeten onder ede gehoord kunnen worden, zij mogen niet weigeren mee te werken, er moet toegang tot alle stukken zijn. Kortom, medewerking mag niet afhankelijk zijn van de goedwillendheid van de betrokkenen.

Het volgende artikel komt uit de NRC van 3 februari 2007.
==============================================
De PvdA-fractie in de Tweede Kamer stelde deze week voor om eens zelf als parlement te onderzoeken hoe het kan dat alle onderwijsvernieuwingen van de afgelopen 25 jaar zo deerlijk konden mislukken. Een meerderheid in de Kamer lijkt voor, en ondanks de ‘paniek’ binnen het CDA dat er niets in ziet, is het idee nog bepaald niet van de baan. De zucht van verlichting in deze krant van bestuurders van onderwijsorganisaties en scholengroepen – bij wie het plan weinig weerklank vindt – lijkt nog voorbarig. Vertegenwoordigers van leraren en leerlingen houden juist hun adem in, zij willen wel een onderzoek.

Eerst het schitterende artikel van Ad Verbrugge uit de NRC van 3 februari 2007. Daaronder zijn vierpuntenplan.

Vervolgens reacties uit de NRC van 6 februari 2007 van: Jeroen Steenbakkers, Rob Knoppert, Pim Visser en het duo Arnold Heertje & Ab Klink. Een aantal lezersbrieven kunt u hier vinden.
=============================================
Haal de systeemfouten uit het onderwijs: parlement, inspecteer de inspecteurs

Een parlementair onderzoek naar het onderwijs zou zich vooral moeten richten op de bureaucratische schil eromheen. Die houdt er gekleurde opvattingen op na, heeft kritiek gesmoord en het parlement het zicht onthouden op wat er werkelijk aan de hand is.

Als we nou eens de voorstanders van HNL opdragen om zelf met de Russische versie van Wikepedia de vergelijking van Dirac voor een eenvoudig elektron te analyseren…..

Als we nou eens alle jongens en meisjes met een ZULO-diploma voor onderwijskunde/paedagogiek mondeling tentamen afnemen over taal en rekenen, op de manier van de vroegere hoofdakte ….

Als we nou eens het onderwijsministerie, adviesorganen, politici, managers enz… naar Schiermonnikoog overbrengen (krokodillen eromheen; surveillerende marinefregatten; allle communicatie verbreken)

Zou Nederand dan verlost worden van het grote aantal betweters dat meent anderen de les te kunnen lezen over vakkennis en methode van kennisoverdracht?????

Jouw vraag GPB is of de docenten geen boter op hun hoofd hebben. Hier op BON kun je onder Advies en Steun en “enquête onder melders” een verklaring vinden waarom je de docenten letterlijk nauwelijks gehoord hebt de afgelopen jaren.
Vanuit de besturen was de stelling steeds dat HNL beter was voor de moderne student en gewenst door het bedrijfsleven. Deze twee redenen waren van dien importantie dat echt alles om moest en dit rechtvaardigde schijnbaar ook de autoritaire wijze van veranderen en ja bij grote veranderingen vallen slachtoffers met Lex Straaijer als bekendste slachtoffer omdat hij niet meer in het plaatje paste. De bestuurders zagen in de veranderende wereld een rechtvaardiging voor hun mega-experiment waar feitelijk nog steeds geen wetenschappelijke basis voor is en waar vooral ook mensen in betrokken zijn zonder die zelfs maar daarover te informeren. Het experiment en de argumenten voor dit experiment zijn als een feit gepresenteerd zonder enige ruimte voor debat.