Maand: november 2009

Hoe vergroot je de doelmatigheid van het onderwijs zonder dat het iets kost?
Volgens de onderwijsraad door het doelmatigheidsbesef te vergroten.

Deze week werd de onderwijsbegroting behandeld. Hierbij mijn bijdrage.

Begroting onderwijs 2010, eerste termijn, 10 november 2009

Voorzitter,
“Helaas wordt het mij erg moeilijk gemaakt als leraar, omdat ik het idee heb dat niet de kinderen belangrijk zijn, maar de rapportages en de toetsen. Ook de vele zogenaamde vernieuwingen kosten mij de kop. Ik moet zoveel. Eigenlijk wil ik gewoon lekker werken met mijn leerlingen in de groep.”

“Werknemer moest weg om mening” was gisteren een kop in de krant.

Blijkt uit onderzoek van Flycatcher.

Pieter Hilhorst schrijft in zijn column in de Volkskrant deze week over passend onderwijs (zonder de term te noemen overigens).

Doekle Terpstra eist in een artikel in de Volkskrant meer geld.

Hij eindigt met:

De centrale vraag die tijdens de onderwijsbegroting aan de orde moet komen is dus of het logisch is dat het kabinet werkgroepen in het leven heeft geroepen om 20 procent te besparen in het onderwijs, terwijl we tot de top-5 willen gaan behoren. Dat kan alleen als er tegenover besparingen ook gerichte investeringen staan die de bezuinigingen aanzienlijk overtreffen.

Dat laatste hoeft helemaal niet Doekle. We moeten gewoon jou en jouw vriendjes wegbezuinigen. Moet je zien hoe snel we in de top5 komen als we jou niet langer als ballast mee moeten dragen!

Havana is het weekblad van de Hogeschool van Amsterdam. De nieuwe columnist voor dit weekblad is een studente Journalistiek.

In de Havana van deze week gaat haar column over competenties.

De competenties van Gordon

Ik doe mijn best om vandaag een originele
competentie te bedenken voor mijn verslag,
maar na twintig minuten knippert het balkje in
mijn typescherm nog steeds.
Samenwerken is mijn favoriete competentie.
Ik gebruik hem graag in competentieverslagen
voor Studieloopbaanbegeleiding. Meestal
reikt mijn fantasie niet verder dan dat samenwerken
toch wel erg belangrijk is. Ja, erg belangrijk
voor projectgroepjes en voor later op
de werkvloer. Dat laatste schrijf ik altijd, omdat
het aansprekend werkt bij leraren; studenten

In de NRC van dit weekeind haalt Sander Bais het veelgeciteerde essay van C.P.Snow “The two cultures” aan: “veel politici en bestuurders met een politicologische, economische of sociologische achtergrond zijn wetenschappelijk ongeletterd”.

De politiek bedachte onderwijsvernieuwlingen en de bestuurlijk doorgevoerde management technieken zijn een onmiskenbare demonstratie van hun gelijk.

Op het fundament van het cijferrekenen rust het letterrekenen. De angst voor statistiek is een teken van de slechte beheersing van het letterrekenen en daarbij horende begripsvorming.
Op het fundament van het letterrekenen rusten de meetkunde en de natuurkunde.
De afkeer van bèta-vakken is een teken dat ook deze vaardigheden onvoldoende worden gevormd.

*Reactie Fi op KNAW-rapport*

“Volgens de KNAW-commissie is niet overtuigend aangetoond dat de traditionele en realistische reken-wiskundedidactiek verschillen in hun effect op de rekenprestaties. De discussie gaat in feite over de eenzijdige cijfermethoden versus de veelzijdige rekenmethoden. De effecten van die methoden verschillen wel degelijk. De cijfermethoden die één methode per bewerking hanteren, en handig en kolomsgewijs rekenen willen weren, scoren lager dan de methoden die aan handig (hoofd)rekenen, schatten en cijferen aandacht besteden”.