Maand: oktober 2007

Luc Stevens, youtube (07:50):

“Wat moet er anders in het onderwijs ?
Voor mij is het allerbelangrijkste: bewustzijn van eigen leren en eigen ontwikkeling.
Het onderwijs zoals we dat kennen is zo sloom, is zo saai, er gaat zo ongelofelijk veel talent verloren, en tijd.
….
Hoe kunnen wij nu leerprocessen zo voorstellen, voor alle kinderen, dat wij een standaardsysteem daarvoor maken ? Dat kan helemaal niet.”

Ik kreeg een uitnodiging namens onze plaatsvervangend directeur, die al anderhalf jaar plaats vervangt. Volgende week – na de lessen – zal er een informele bijeenkomst zijn , met hapje en drankje, waarbij het voltallige personeel van mijn school de nieuwe directeur welkom mag heten. Nu weet ik niet of ik voor de gelukkige een groot geheim verklap, want het is tegenwoordig een gegeven dat het management geregeld het internet afstruint op zoek naar publicaties van ondergeschikten.

Zie de nieuwe richtlijnen van de CEVO. Aan het eind schrijft de CEVO

Bij de examens zal het gebruik van de GR toegestaan blijven tijdens de hele zitting. (…) Daarmee blijft het dus ook mogelijk dat kandidaten informatie opslaan in het geheugen van de GR om die te gebruiken tijdens het examen. Het besluit om de formulekaart niet meer toe te staan is daarom in feite alleen maar een signaal naar docenten en leerlingen dat bepaalde kennis gewoon behoort te zijn opgeslagen in het geheugen van de leerling.

Contactverbod

Ik ben op het matje geroepen door de hoogste baas.
Een aantal weken geleden kreeg ik een aangetekende brief van de voorzitter van het bestuur van mijn school. Héééél belangrijk dus. Bleek het te gaan over “een voornemen tot berisping”. Het eerste wat in mij opkwam was, “hebben die lui niets beters te doen, onderhandelen over een CAO of iets van die strekking?” Nee, dat hebben ze overgelaten aan een mevrouw die vroeger politiek actief was en zich nu opwerpt als de beschermvrouwe van de schoolbestuurderen.
Waarom was het hoofd der hoofden voornemens om mij met een berisping om de oren te slaan? Ik was mij van geen kwaad bewust. Had ik zonder het te weten een leerling in elkaar geslagen? Was ik niet vriendelijk gebleven tegenover een agressieve leerling zoals ik had geleerd op de verplichtte Omgaan Met Agressie-training? Had ik mijn auto geparkeerd op de plek die voorbehouden is voor de heilige drievuldigheid, waaruit mijn directeurenkorps bestaat? Niets van dit alles bleek na lezing van het aangetekende stuk.

Een van de grootste gedrochten in het Hoger Onderwijs, de financiering bij in -en uitstroom van student met diploma gaat verdwijnen. Ronald Plasterk wil deze manier van financieren aanpassen en meer geleidelijk met de leerloopbaan van de student verdelen.

AKA: Arbeidsmarktgekwalificeerd Assistent

In Trouw van vandaag twee artikelen over een nieuwe MBO opleiding voor leerlingen. “ze hoeven niets te kunnen als ze maar willen” is kennelijk de basisgedachte. Een MBO opleiding voor kinderen helemaal onderin “het onderwijsgebouw”.
Kijk hier en hier .

Mijn eerste indruk: Laten we dit (wellicht nuttig) ajb geen MBO noemen, maar heropvoeden

Artikel in de Economist.

Kan iemand het rapport van McKinsey vinden? Mij lukt het niet. Update: Het rapport is te vinden op

mckinsey.com/clientservice/socialsector/resources/pdf/Worlds_School_Systems_Final.pdf

(Met dank aan Arjan van der Meij).

Zojuist het boek van Theo Thijssen ‘De gelukkige klas’ gelezen. Een haast ontroerende ondersteuning van de doelstellingen van BON !

Lichte beroering heerst op het eerbiedwaardige onderwijs-instituut waar ik werk. Wij hebben daar een naam hoog te houden, en dat is lastig tegenwoordig, met al die concurrentie. Het blijkt namelijk dat de gemiddelde MBO-leerling door zijn of haar drukbezette leven niet meer geheel in staat is om het hoofd van de juiste docent bij de juiste naam te plakken, laat staan welk vak men doceert. Nu, dat laatste, daar kan ik wel inkomen, als je bijvoorbeeld het vak “vz1iop” moet geven . Ik weet soms zelf nauwelijks waar dat nog helemaal over gaat.

Stel:
Op een school is iemand drie jaar leerkracht en één jaar bouwcoordinator.
Vervolgens wil die persoon de Esancursus voor locatieleider doen, maar moet daarvoor tegelijkertijd de functie al bekleden. Op de huidige school is dit niet mogelijk. Gevolg : deze persoon gaat ( uit persoonlijk oogpunt terecht) solliciteren en verlaat de school.
Andere leerkracht heeft cursus dyslexiespecialist gedaan en gaat op een andere school werken ( om goede redenen, heeft niets met werkomstandigheden te maken).