Beste docenten,
Wellicht heeft u er al van gehoord: International Polar Year 2007-2008. De sectie Education and Outreach Nederland is op zoek naar een klankbord van innovatieve docenten.
Waar gaat het om?
Wereldwijd zijn er momenteel 50.000 wetenschappers en technici actief om onderzoek te doen op de Noord- en Zuidpool. Bij het onderzoek in de poolgebieden lopen de schoolvakken letterlijk in elkaar over. In het veld werken bijvoorbeeld biologen, geologen, chemici, historici en juristen in teams waarbij de grenzen tussen de disciplines en de landen vervagen.
De Nederlandse deelnemers plaatsen hun dagboeken, weblogs, op www.pooljaar.nl. De casussen zijn interessant voor gebruik in bovenbouw PO, onderbouw VO en voor de profielen in de bovenbouw VO. Ze geven een kijkje in de keuken van actueel klimaatonderzoek en geven een gezicht aan de wetenschappers die het uitvoeren. Bovendien is het mogelijk via de site direct contact te hebben met de onderzoekers.
In 2009 krijgt de site een aparte toegang voor het onderwijs. Om de site te verbeteren voor het onderwijs en ideeën te genereren over het gebruik van de verhalen in het onderwijs, komen we graag in contact met docenten die met ons mee willen denken. We weten dat docenten een zeer volle agenda hebben. Daarom zullen we zo efficiënt als mogelijk met ieders tijd omgaan en eind februari-maart enkele teleconferencingsessies organiseren van ongeveer een uur.
De site biedt een schat aan lesmogelijkheden, maar om dit te concretiseren en Pooljaar.nl voor het onderwijs te optimaliseren, is de hulp van kritische docenten noodzakelijk. Geïnteresseerde docenten kunnen de interessepeiling invullen op www.enqueteviainternet.nl/Pooljaarnl.
Meer informatie over het International Polar Year en Pooljaar.nl is te vinden op de sites www.nwo.nl/nwohome.nsf/pages/NWOP_68SJ7F en www.pooljaar.nl
Aarzel niet mij te bellen als u vragen of opmerkingen heeft.
Vriendelijke groeten,
Monica Ralling
monica@rallingplus.nl
06 534 596 14
Beste Monica
Welkom op deze site. Als één van de moderatoren van dit forum heb ik een getwijfeld of ik deze oproep zou moeten doorlaten. Het is niet direct een discussie over de kwaliteit van het onderwijs. Maar de relatie met het onderwijs is er wel degelijk. Dus: laten we kijken hoe de discussie verder loopt en wellicht krijgt u zelfs docenten die mee willen werken in uw project.
Dit gezegd hebben wil ik de discussie openen over de wenselijkheid van dergelijke projecten. Ik realiseer me het gevaar om als conservatief te worden afgeschilderd. Geloof me, ik heb meer aan vernieuwingen meegedaan dan men wellicht denkt. Maar juist die ervaring, gekoppeld aan de ervaring met de kwaliteit van het onderwijs op dit moment brengen me tot de conclusie dat er op dit moment maar één speerpunt in het onderwijs moet zijn: de basisvaardigheden en kennis per vakgebied op orde brengen.
Daar is eigenlijk ook maar één aanpak voor geschikt: gestructureerde lessen van hoog opgeleide docenten. Allerlei innovatieve geïntegreerde projecten zijn uit den boze. ER zijn er vele geweest en ze hebben bijgedragen aan de ellendige staat van onderwijs waarin we nu verzeild zijn geraakt. HBO studenten die niet meer kunnen rekenen, noch enige algebraïsche vaardigheden hebben. Artsen en verpleegster die op rekenles gestuurd worden omdat er letterlijk doden vallen. Het is, zoals dat heeft 5 voor 12 (waarna anderen gaan overbieden dat het 5 over 12 zal zijn, het zij zo). Wellicht zijn dergelijke projecten op bescheiden schaal op te pakken als, over een aantal jaren, ons onderwijs weer enig fundament heeft. Want inderdaad: er zijn aantrekkelijke kanten aan zo heel af en toe een dergelijk project. Maar het kan alleen maar als de leerlingen voldoende basis hebben. Helaas is dat nu van geen kanten het geval.
Tenslotte: innovatie is in zichzelf geen kwaliteitskenmerk. Ik zou liever hebben dat het gaat om goede docenten. Innovatie om het innoveren is waanzin. Innoveren doe je omdat de huidige situatie niet goed is en je een analyse hebt gemaakt van de problemen. Die analyse is hier op het forum gemaakt en resulteert niet in “innovatie”, maar eerder op herbezinning. Wat dat aangaat is het niet veel anders dan de herbezinning die nu voor de financiële wereld noodzakelijk is. Ook daar zouden weinigen willen pleiten voor innovatieve bankiers om de crisis op te lossen
Desalniettemin: van harte welkom op dit forum
Mee eens…
Al die speeltuinvakken hebben ons onderwijs danig verziekt. We hebben onze handen vol aan de basisvaardigheden.
Dat wil niet zeggen dat we niet nieuwsgierig zijn naar wat er behalve olie en gas zoal onder de poolkappen tevoorschijn wordt getoverd.
poolijs
ref : 1989 – antarctica
Helemaal met je eens. Dit is een nieuwe hype inzake nieuwerwets onderwijs. Het kan, als “leuk” project, maar het kan n-i-e-t als vervanging voor basiskennis in vakken als natuurkunde of biologie, of wat dan ook.
Het idee alleen al komt in de buurt van waanzin, door de halve suggestie dat “antartica studie” de grenzen doet vervagen van biologie.
Niets tegen antarctica studies, integendeel ; maar veel, ja alles, tegen het idee dat het vakstudies (biologie en natuurkunde en meer) vervangt. Antarctica kan pas als de grondbeginselen van vakken grondig zijn verankerd in het brein van leerlingen ; niet eerder, dus, dan de eindexamenklas. Ook als minor geschikt voor derdejaars universitaire studenten. Je houdt je hart vast als het CSE-VWO zich gaat buigen over de verbanden tussen natuurkunde en biologie, op 4 meter onder de ijskorst. Niets te dol voor CSE- en Cito-idioten, het ligt immers lekker in de publieke opinie.
Al gek genoeg dat Plasterk, in gezelschap van Alexander en Máxima, de antarctische nacht gaat door brengen in een “survival” tentje (Hilversum 1, radiobericht, vandaag) – de antarctica heeft immers “alles” te maken met de zeespiegel voor de kust van Holland. Water technologie ; mooi, en goed, zelfs duizend keer mooi. Maar waar is de didactische relatie met VO : algemene vorming ? In dat laatste “vak” is er al een plethora aan onderwerpen ; bijvoorbeeld : hoe het komt dat we in de bankencrisis terecht kwamen, think about it.
Gek nieuws dezer dagen : foto’s van Plasterk (in pinguin costuum) bij een modeschow van halfnaakte Afrikaanse vrouwen – koloniaal plaatje ; OCW die geld aan de muziek-ensembles van Ton de Leeuw en Ton Koopman (Mattheus/Johannes-passion) ontzegt ; en nu weer Plasterk in een survival tentje op het eeuwige, smeltende ijs. Zou bijna denken dat de minister aan zijn politieke survival werkt : mantra, forget onderwijs. Mijn verwachtingen van Plasterk zijn tot antarctica-temperatuur gedaald.
maarten
moe van plasterk
Ik word inmiddels een beetje moe van Plasterk. Hij is vaak in het nieuws, maar hij doet helemaal niets. Hoe lang zit dit kabinet er al? Ik vind dat we te weinig merken van Plasterk als wetenschapper met een voorliefde voor onderwijs. Antarctica is best belangrijk, maar het onderwijs is ietsiepietsie belangrijker.
Moe van Plasterk?
Je moest eens weten, hoe moe veel juffen, nooit in ’t nieuws, worden van de werkdruk, elke dag. Ze zouden graag, schalks ’n lintje doorknippen, olijk van onder de hoed ’n geslaagde politieke one liner plaatsen en leuke theater voorstellingen bezoeken. Pech, had je maar minister moeten worden.
Mee eens, Maarten
Helemaal mee eens, Maarten. Jouw opmerkingen zijn in lijn met wat ik. bijvoorbeeld, eerder over de zogenaamde ‘Nieuwe Natuurkunde’ schreef, zie hier.
De algemene basiskennis moet voorafgaan aan de toepassing. Een studie van Antarctica is belangrijk en interessant, maar is voor het onderwijs geen startpunt.
En onze Ronald mag wel eens gaan leveren voordat hij zichzelf koninklijke pluimen laat opsteken;-).
Gaarne zou ik ’t gebruik van
zonnepanelen op iglo’s willen sponsoren.
Helaas heb ik ’t te druk met problemen op de Nederlandse onderwijswerkvloer.