Berichten door redactie

Emeritus Prof. Pieter Drenth is op 20-01-09 in “De Verdieping”van TROUW er niet helemaal duidelijk over of hij het heeft over een IQ-toets in plaats van de CITO-toets of een IQ-toets naast de CITO-toets. (er worden op dit moment 2 IQ-toetsen uitgebracht). Hij heeft het wel duidelijk over het verschil in de voorspellende waarde voor het vervolgonderwijs van beide metingen. Daarnaast suggereert hij in zijn artikel of het gaat om het wel of niet toelaten tot de middelbare school. Dat is raar want het herhalen van een leerling van groep 8 komt zelden voor. Verder heeft hij het over het technische probleem van het geheim houden van de vragen van de IQ-tests en/of het maken van goede nieuwe IQ-tests.

Negatief duiden dat een leerling op grond van zijn leerprestaties tot het VMBO veroordeeld is is in het geval die leerling echt niet het VWO of de HAVO aankan voor alle betrokkenen schadelijk. Maar het voorkomen van zielenpijn moet niet zo ver gaan dat je de ouders probeert wijs te maken dat de CITO-toets en het schooladvies de ouders “helpen” bij het kiezen van de juiste vervolgopleiding. Ouders hebben alleen de keuze om wel of niet onder het schooladvies/CITO-toets te gaan. Door deze praktijk te accepteren is de overheid moreel volledig verantwoordelijkheid voor eventuele te lage adviezen. Want alleen als het zeker is dat kinderen geen te laag advies krijgen is het acceptabel dat de ouders de keuze voor het vervolgonderwijs ontnomen wordt.

Ik stel voor dat iedereen zijn bijdrage aan een bl0k begint met een rij getallen, gescheiden door punten, dus iets van de gedaante a[1].a[2].a[3]………..a[j]…………….a[n] .
De waarde van a[1] geeft het volgnummer aan van personen die reageren op de inleiding van de blogmaker. De waarde van a[j] geeft het volgnummer aan van personen die op de bijdrage van een persoon met het volgnummer a[j-1] gereageerd hebben (voor 1 < j ≤ n). Op die manier is snel te zien wie waarop gereageerd heeft. Seger Weehuizen

Veel boosheid alom over het bedrag van 8 miljoen EURO waarmee een directeur van de ABN-AMRO de laan wordt uitgestuurd. Zijn prestaties zouden dat niet rechtvaardigen. De rechter heeft echter geconstateerd dat hij op grond van het aantal dienstjaren daar recht op heeft.

Herhaaldelijk is op deze website ter sprake gekomen dat de overheid bij veel van haar taken dezelfde fouten maakt als bij onderwijs. In TROUW van 22 december j.l. stond een bericht waaruit dat weer blijkt: Sloop oude flats maakt buurt niet leefbaarder.
“De gedachte van de overheid bij herstructurereing is dat de nieuwe duurdere woningen rijkere bewoners trekken die de wijk leefbaarder maken. De aanpak kost de overheid vele tientallen miljoenen euro’s Volgens de onderzoekers is het rendement van de investeringen nauwelijks te zien. De oude en nieuwe bewoners mengen niet met elkaar en de veiligheid neemt niet toe”.

Ze hebben jarenlang geprofiteerd van de vrijheid van onderwijs, de Christelijke Partijen. Maar nu komt het hen, verenigd in het CDA, niet meer goed uit. “Hun” scholen die opgericht zijn in de tijd dat de vrijheid van onderwijs geen dode letter in de grondwet was zijn groot en machtig en vormen hun politieke bondgenoten. Die scholen hebben een feitelijk monopolie en het CDA probeert elke aanleiding te gebruiken om dat monopolie in stand te houden. Artikel 23 moet zo “gemoderniseerd” worden (zou “vernieuwen” nu eindelijk een negatieve connotatie gekregen hebben?) dat het bestuur moet “deugen”, er een onderwijsplan is en er goede docenten zijn. (Het argument dat er goede huisvesting moet zijn wordt nu al vaak met succes gebruikt).

Voor opleidingen in het voortgezet onderwijs die afgesloten worden met een Centraal Schriftelijk Eindexamen is een onderwijsvorm waarbij de leerling zelf bepaalt wat hij nog bestuderen moet om terecht een qualificerend einddiploma te halen geen goed idee. Een leerling die VWO-eindexamen wil afleggen in het profiel Natuur en Techniek en de wet van het Behoud van Energie begrepen heeft zou tot de conclusie kunnen komen dat hij ook nog moet weten in welke richting processen waarbij energie overgedragen wordt lopen en zich daarom moeten gaan bezig houden met thermodynamika.

Voor degenen die voor de conferentie op 22 november een overzicht willen hebben van hoe het in de VS met het rekenonderwijs gaat:

Robert E. Slavin and Cynthia Lake (2008). Effective programs in elementary mathematics: A best-evidence synthesis. Review of Eduational Research, 78, 427-515.
An educator’s summary: www.bestevidence.org/word/elem_math_Feb_1_2007_sum.pdf
Full report 2007 text: www.bestevidence.org/word/elem_math_Feb_1_2007.pdf

Direct van belang p. 482:

Binnen BON komt te weinig naar voren dat BON een vereniging is die ook door ouders moet worden gedragen. Daarom pleit ik hier ervoor een resonansgroep BON-ouders in het leven te roepen met de volgende doelstellingen:
• Ouders moeten op bereikbare afstand voor hun kinderen een school kunnen vinden die opereert overeenkomstig de door BON geformuleerde uitgangspunten.

Het is belangrijk voor de invloed van BON dat zij duidelijk maakt dat zij een vereniging is voor iedereen die streeft naar beter onderwijs zoals dat vastgelegd is in de 10 streef- en de 6 kern-punten van BON. Nu denken veel mensen dat BON een belangenvereniging van leraren is. Omdat er zo weinig ouders, leerlingen en studenten lid zijn van BON lijkt het mij wenselijk dat expliciet op de BON-site vermeld dat zij bij BON van harte welkom zijn en serieus mogen meepraten en meedenken.