Berichten door redactie

De proefvertaling moet natuurlijk niet slechts gehandhaafd worden maar ook haar oude luister herkrijgen. Geen gestuntel waarbij voor elk derde woord in een te vertalen tekst een vertaling of een aanwijzing moet worden gegeven. Bij GTC en LTC moet bovendien de Griekse resp. Romijnse Cultuur geïntegreerd worden met het taalonderwijs. Dat bemoeilijkt het systematisch aanleren van de grammatika, syntaxis en woordenschat van de vreemde taal. Het aantal lesuren dat daarvoor ter beschikking komt zal beslist te weinig zijn. Dat betekent dat een Gymnasium zich geen achterblijvers kan permitteren en leerlingen alleen verder mogen gaan met een klassieke taal als zij op bevorderingsdag voor die taal een voldoende hebben.

 
Empirische uitspraken behoeven empirische toetsing

In de ontwikkelingsgang van het realistisch rekenen zijn er voor de geschoolde buitenstaander twee zaken die onvermijdelijk de aandacht gaan trekken bij wat uitgebreider kennisnemen van de publicaties:

1. het fundament — zoals de ‘vijf principes’ — is uitgesproken psychologisch van aard, maar de psychologie spoort niet met hoe deze discipline academisch wordt xbeoefend,
2. de talrijke claims over het leren rekenen zijn empirisch van karakter maar worden typisch niet onderbouwd door empirisch toetsend onderzoek.

Even met mijn ogen knipperen. Las ik als titel van het Symposion niet eerder de schitterende maar uitermate confronterende titel “Kennisvermindering en Zelfverrijking”? Ik moest weer denken aan de drieste hoogleraar Heertje die bij de oprichting van BON het educapolitieke complex voorzichtigheidshalve een organisatie met maffiose kenmerken noemde.
Blijkbaar had in de loop der volgende jaren deze organisatie zo onmiskenbaar haar ware karakter getoond dat het bestuur zo’n onverbloemende titel aandurfde. Maar in dat laatste blijk ik mij vergist te hebben. Blijkbaar is de macht van die organisatie te groot om haar veilig te kunnen uitdagen. Ze zal vast geen huurmoordenaars contracteren maar haar leden zijn wel rijk genoeg om de beste advocaten te betalen.
Seger Weehuizen

Hare excellentie minister van Bijsterveldt acht het voor het handhaven van de klassieke talen noodzakelijk dat de proefvertalingen gehandhaafd blijven. Ik neem aan dat ze wil dat die afgenomen zullen worden met een tekst van gemiddeld niveau. Anderzijds wil zij de Griekse en de Romeinse cultuur opnemen in resp. Griekse taal en Latijnse taal zodat de vakken GTC en LTC ontstaan. De beide vakken moeten ook van grote waarde zijn voor een ambitieuze studiecultuur en ruimte bieden aan excellentie.

Vóór de Mammouthwet kon geen enkele leraar een vaste aanstelling krijgen zolang hij niet bevoegd was. Als er een bevoegde leraar was die graag de baan van de onbevoegde leraar wilde overnemen moest het schoolbestuur hem in principe die baan geven. Dat beginners voortaan binnen vijf jaar hun masterdiploma moeten halen is dus in vergelijking met vroeger in principe niets nieuws. Maar het diploma van onderwijsbevoegdheid wordt nu mastersdiploma genoemd. De onderwijzers (basisschoolleraren) haalden vroeger het diploma van de kweekschool maar dat deed niet onder voor de voorgestelde onderwijsmaster. “zittende leraren moeten meer tijd besteden aan bij- en nascholing”. Dat is nieuw. De vroegere onderwijsdiplomata waren voldoende degelijk om het hele leven van een docent mee te gaan.

Bij het mij verplaatsen in de stad heb ik de posters van de politieke partijen aanschouwd om na te gaan of er een reden was om mijn voor BON bedoelde stem aan een andere partij te geven als ik van plan was. En alle posters bleken een voor mij onbekend gezicht te bieden met een tekst die zo algemeen was dat ik er niets mee kon. Waardeloos verkiezingsmateriaal dus. Tot mijn genoegen bleek de journalist Jan Kuitenbrouwer, zoals uit een artikel van hem in de NRC bleek, hetzelfde te zijn opgevallen. Hij moest denken aan de Political exhaustion waarover Furedi gesproken heeft. Hij vond dat het was alsof je door de Wehkamp-catalogus.bladerde. En dit is wat hij verzameld heeft:
CU: ‘Uit overtuiging
CDA: ‘Hoe meer CDA, hoe beter.’
D66: ‘Het kan verstandiger. ’

• Hans Freudenthal (1968). Why to teach mathematics so as to be useful. Educational Studies in Mathematics, 1 3-8.

Volgens de krant TROUW van vandaag wil de vereniging van universiteiten VSNU willen de Nederlandse universiteiten om de bezuinigingen die het kabinet de universiteiten de komende
jaren oplegt te kunnen opvangen dat de studiebeurzen voor studenten geheel worden afgeschaft. Dat werpt de vraag op of de producten die de universiteiten aan hun studenten leveren allemaal wel hun geld waard zijn.

De nrc van 22 februari bericht op de voorpagina dat selectie aan de poort [van het hoger onderwijs] werkt. Zo’n kop wekt geheid mijn belangstelling. Wat blijkt: de university colleges die extreem selecteren boeken goede studieresultaten. Dat hale je de koekoek, het zou eens anders moeten zijn! Dat bewijst natuurlijk geen ene moer over de ‘werking’ van selectie. De redacteur van dienst, Bart Funnekotter, heeft wat rondgebeld, en dan blijkt dat op veel plaatsen in Nederland al lang het besef is doorgedrongen dat selectie aan de poort geen Haarlemmer olie is voor betere rendementen, zeker niet voor wie een bredere blik op het onderwijs heeft dan alleen het belang van de selecterende opleiding.

“Hogescholen willen liever geen langstudeerders” is de subtitel van een artikel waarin TROUW het vandaag heeft over de maatregelen die instituten voor hoger onderwijs willen nemen. Al lezende merkt men dat de schrijvers in één moeite door daarin de universiteiten willen meenemen. En verder wordt er geen verschil gemaakt tussen α-,β-, en γ-studenten gemaakt. “Studenten die een vak 2 keer moeten volgen hebben ten slotte ook 2 keer een docent nodig” Ja, wat bedoelen de auteurs eigenlijk met “moeten”? In de tijd dat ik op de TUE studeerde had je in de eerste jaren hoorcolleges, instructies om sommetjes te oefenen en praktika. Alleen praktika en het met succes afleggen van tentamina waren verplichte onderdelen van de opleiding als je een diploma wilde halen.