Berichten door hendrikush

Economische kennis of kenniseconomie?

Na de rekenramp een taalramp? Blijven lachen!

Uit schooljournaal 17:
Mommers lijkt in zijn lange loopbaan lange tijd alleen te hebben gestaan in zijn roep om goed taal- en leesonderwijs. Maar hij heeft volgens Hoogerboord (directeur) inmiddels bijstand gekregen. Op de prijsuitreiking waren opvallend veel wetenschappers aanwezig. Dr. Mommers was in ieder geval zijn tijd ver vooruit, want het besef dat goede leerprestaties vallen of staan met degelijk taal- en leesonderwijs op jonge leeftijd, is pas in de laatste jaren doorgedrongen in de onderwijswetenschap. En het lijkt erop dat dit idee zich ook op de Nederlandse scholen aan het verspreiden is.

En:

Trouw meldt dat voor de citotoets gemiddeld een 7,02 (op de schaal van 1 tot 10) is gescoord. Dat is 0,2 punt beter dan vorig jaar.
Worden er bij de bepaling van de CITO-score glijdende normen toegepast, zoals bij de CSE-cijfers?

Ik citeer uit een bericht over de integratie van buitenlanders in Duitsland.

‘Ik denk dat het Duitse onderwijssysteem adequater is: scholieren in lagere vakopleidingen leren een echt ambacht. Ze gaan ook als gezel in de leer. Terug naar de ambachtsschool dus.’

Kinderen worden de dupe van het succes van hun ouders volgens the guardian

Nog meer voorlichting; nog meer transparantie; nog verder opleuken; nog beter voordenken; het helpt allemaal niet bij het maken van een goede studiekeuze; zelfs niet met studiekeuze123 .
Ook Teletekst bericht hierover.

Zou dit probleem wel oplosbaar zijn? Zadelen we onze leerlingen niet op met beslissingen die ze niet aankunnen? Moet ook hier misschien wat meer sturing plaatsvinden?
Of gaan we verder met vernieuwlen en verdoeklen: “de student laat zich niet goed voorlichten”.

vindt de hooggeleerde onderwijskundige; want dan breng je de juf maar in de war.

De Stentor van zaterdag 3 januari 2009 bericht:

De rekenvaardigheid bij kinderen gaat achteruit door de methode van ‘sommen met een verhaaltje erbij’.

De laatste jaren woedt er in ons land een stevige discussie over de kwaliteit van het onderwijs. Eén van de onderwerpen is het rekenondericht. Met de invoering van de methode van het zogeheten realistisch rekenen leren leerlingen in grote delen van het basisonderwijs anders rekenen: kinderen leren alleen sommmen maken met een verhaaltje erbij. De rekenvaardigheid gaat daardoor echter achteruit en ik zal dat proberen aan te tonen.

DE oplossing voor iedereen die een hekel heeft aan school.
Vanaf nu noemen we een school een leerplaats. Schoolvakken kunnen dan ook wel worden afgeschaft en geïntegreerd tot competentiegebieden.