is zo soepel als het oor van de hoorder begrijpt.
Bestuurders in Nijmegen, vertellen in de Volkskrant van deze zaterdag, waarom hun plannen zo eerlijk voor de ouders zijn.
Ze leggen uit wat segregatie is en zeggen dat er met kinderen van laagopgeleide kinderen niets mis is. ’t Eerste is voor witte (hoger) opgeleide ouders al langer bekend, ’t tweede is politiek correct, echter toch vatbaar voor discussie. Zeker, als ’n alinea verder in ’tzelfde artikel gezegd wordt, dat kwetsbare kinderen zich in ’n goede verhouding, kunnen optrekken aan de kansrijke. Jammer genoeg zullen veel lezers niet in de gaten hebben, dat met “kwetsbare” kinderen, eigenlijk kinderen met stevige gedragsproblemen bedoeld wordt. Maar ja, achterstandswijken zijn ook verdwenen, dat zijn nu “prachtwijken”.
Tenslotte wordt er trots gewezen op maar liefst 6 school keuzemogelijkheden. En daar zit ’t venijn. In ’n doorsnee grote stad, ligt rondom jouw witte school, ’n scala van grijs/zwarte andere scholen. En de kans dat je kind daar terecht komt, is ineens erg hoog. Maar dat zegt de tong van de bestuurders er niet bij.
Reacties zijn gesloten.
Wat heeft een witte ouder over voor het algemeen belang?
Ik denk dat de meeste ouders in het algemeen nog best willen accepteren dat één van de drie kinderen die samen met hun kind in één klas zitten een allochthoon is die zijn best doet om van de “witte” kinderen goed Nederlands te leren. Je gelooft er weliswaar niets van dat de “witte” kinderen daar ook voordeel van hebben maar voor leerwillige leerlingen en het landsbelang moet je wat over hebben. Maar wanneer dat “zwarte” kind helemaal geen moeite doet om goed Nederlands te leren en gedragsproblemen vertoont vind je dat jouw kind zich te veel moet opofferen. Dus als de gemeente Nijmegen wil dat “witte” ouders haar plan niet proberen te saboteren zal ze voor “moeilijke” kinderen een andere oplossing moeten bedenken.
Seger Weehuizen
Die oplossing heet, “inclusief onderwijs”.
Binnen ’t basisonderwijs moet “alles”, binnenkort opgevangen worden. Mag heel weinig kosten. Nijmegen pruttelt, poldert en prutst. Als ze dit verhaal voorschotelt aan ouders van so kinderen, liegt ze bovendien.
Zie hier: inclusief onderwijs
Kijk hier..
En zo doen ze het. Geeft veel vertrouwen, toch? Werkelijk iedereen wordt daar beter van.
Een voorbeeld uit de praktijk.
Een groep leerlingen van de brugklas presenteert hun project rond het heelal en ruimtevaart. Een aantal leerlingen heeft ervoor gekozen om zich te houden aan de literatuur die door de leerkracht is aanbevolen en verstrekt. Een andere groep leerlingen benadert het onderwerp met behulp van internet op een meer science fiction achtige manier. Ten slotte is er een groep leerlingen die een videoclip heeft gemaakt van een buitenaardse reis.
In deze laatste groep zit ook Yvonne. Zij is 13 jaar, ernstig meervoudig gehandicapt, en ze kan niet praten en schrijven. Zij heeft geleerd de afstandsbediening te gebruiken en ze heeft geholpen bij het verven van de kostuums en de rekwisieten. Haar vader werkt bij een luchtvaartadviesbureau en levert interessante informatie en hulpmiddelen. De persoonlijk assistent van Yvonne heeft het project gecoordineerd, Yvonne’s rol is minstens zo belangrijk als die van de anderen. Zij leert om haar concentratie te oefenen, te letten op de juiste aanwijzingen van haar klasgenoten en oefent via verven haar motoriek. Bovendien is zij dol op video en gelach van haar medeleerlingen. Haar vrienden en vriendinnen leren verschillende rollen en creatieve werkvormen te ontwikkelen. Daarnaast geeft het iedereen een enorme kick als Yvonne positief reageert. Als het te saai wordt, laat ze het wel weten.
Maar wat ik bedoel:”achter inclusief onderwijs schuilt niet alleen een visie om alle kinderen bij elkaar op school te aten, wsns in het kwadraat, maar er is ook een onderwijsvisie aan gekoppeld emt zelfweken, projecten etc. Kortom
Inclusief onderwijs = WSNS^2*HNL
Fatsoenlijke inclusie
Wanneer men dat inclusief onderwijs fatsoenlijk zou willen invoeren dan zou men twee harde randvoorwaarden moeten formuleren:
1) Het onderwijspeil mag er niet verder door zakken
2) Docent en medeleerlingen moeten er niet onevenredig door worden belast.
Dat zal meteen als consequentie hebben dat er per klas maar een heel klein aantal van die rugzakkers op te vangen is. Verder, dat het feitelijk onmogelijk is om elke handicap, maakt niet uit hoe zwaar, te accomoderen.
Maar ik heb geen reden om aan te nemen dat groots plan nummer 83 nu wél fatsoenlijk zal worden ingevoerd. De ervaringen met grootse plannen 1 t/m 82 zijn nl. ook niet van dien aard.
Ik vrees dat hier de stem van degenen die het moeten uitvoeren weer niet gehoord zal worden. Ik deel ook de argwaan van 1989 hierboven. Een aantal doorgedraaide HNL’ers zal zijn kans ruiken. Rudolfje met zijn spierziekte kan niet schrijven; dan zoeken we opdrachten waarbij je niet hoeft te kunnen schrijven en dan valt het ook niet meer op dat de helft van de niet-gehandicapte kinderen eigenlijk wel eens wat schrijfles zou kunnen gebruiken.
Je loopt achter, Bernard.
Is al ingevoerd.
Er is maar een visie
en die is bezuinigen.
Echt zwaar gehandicapte kinderen, hoorde ik net achter me, op tv, kunnen binnenkort misschien niet meer zwemmen. Ook te duur.
En Plasterk?