Vanmorgen op Radio 1 (Tros Kamerbreed 11 – 12 uur).
Geert Dales ziet twee grote problemen:
het aantal allochtone studenten is ondervertegenwoordtgd (nu bij de instroom in de Randstad tusse 35 en 50% en dat is lager dan evenredig)
We lopen in NL ver achter met het percentage hoger opgeleiden.
VMBO — HAVO ?????
Veel uitvallers? – Blijkbaar toch een systeem wat differentieerd of schift.
VMBO -MBO zou een veel logischer stap zijn, daar leer je nog een vak en geeft een betere orientatie en aansluiting op HBO
HAVO diploma op zich is te weinig praktisch en helemaal te zwak voor een theoretische onderbouw.
Bron: Eindhovens Dagblad
Heeft u het ook gehoord? Nederland moet een ‘kenniseconomie’ worden! Wat een belachelijk idee. We zijn nu zo’n dertig jaar bezig geweest om de kenniseconomie die we hadden systematisch en grondig af te breken.
In alle discussie over leraarssalarissen en basisbeurs, over de noodzaak van extra investeringen in het onderwijs mis ik een harde economische ingang. En aangezien ik zelf geen econooom ben hoop ik dat wijze forumbezoekers me kunnen helpen.
Ik heb wel eens begrepen dat de manier waarop inkomsten en uitgaven geboekt worden (ook in de lands begroting) enorm verschil kan uitmaken in of we een economie gezond of ongezond noemen.
Boek je een uitgave als kosten of als investering?
Op het forum heb ik bij “ALGEMEEN” een bericht geplaatst over “Wegpesten in het onderwijs van leraren“.
Eigenlijk wil ik weten hoe het in het Primair Onderwijs hiermee gesteld is, dit omdat ik hier werkzaam ben, ten minste ik sta nog steeds op de loonlijst, daarom een korte resume:
Mijn manager op een basisschool wil mij weg hebben om voor voor mij onduidelijke redenen en heeft gedurende 2 1/2 jaar van alles geprobeerd om mij te lozen.
Uit NRC Handelsblad van 13 oktober 2007 een artikel van Maarten Huygen over Timloto. Dit is een samenwerkingsverband van docenten Motorvoertuigentechniek waarin men op ‘open’ en voordelige wijze het onderwijs in deze sector wil verbeteren. Volgens Huygen vinden scholen dat maar niks: “Een verfraaid schoolgebouw is zichtbaarder dan deskundige leraren”, schrijft hij en ook “De Timlotosite is geen nieuw leren in de oude zin van het woord, dat door de mbo-raad wordt opgedrongen”.
Vanavond (doderdag) om 19:25 op Nederland 2 bij de NCRV, Het tweede deel an een vierdelige serie reportages. “de mensen van het vmbo”
Ik zie het net in de tv-gids, maar heb de eerste aflevering niet gezien.
Ik wilde het enkel even laten weten, heb geen oordeel over het programma.
van de website:
Over het VMBO heeft iedereen een mening, en zelden een gunstige. Het staat te boek als ‘het rioolputje van het onderwijs’ en als een school voor domme en vooral asociale probleemkinderen. Maar hoe zit het werkelijk?
Ik heb óók voor de klas gestaan.
Het valt mij op dat de onderwijshotemetoten die wij nu bijna dagelijks op TV of radio mogen aanhoren hun luchtfietserij over het nieuwe leren op een ietwat eigenaardige manier onderbouwen.
Bijna altijd begint een vraaggesprek of een debat met de mededeling van hunnentwege dat zij in een lang vervlogen tijd óók voor de klas hebben gestaan.
Een pedanterietje dat als doel heeft de tegenstander of de gespreksleider in de waan te brengen dat hij of zij, als onderwijsbobo wel degelijk weet van de klok en de klepel in onderwijsland.
Nooit, maar dan ook nooit wordt hierop de tegenvraag gesteld hoe en waarom de genodigde zijn vak achter zich heeft gelaten. Wat heeft de man of vrouw in kwestie bewogen om door te stoten naar het management en later naar het oppermanagement tevens onderwijsbedenker? Welke cursussen en scholing hij daar voor gevolgd heeft? Wie dat dan allemaal betaald heeft? Waar hij of zij de tijd vandaan heeft gehaald? Wij weten toch met zijn allen dat vóór de klas staan zoveel méér is dan een aantal uurtjes ouwenelen met jongelui. Waarom zij wel en wij niet? Want zeg nu zelf, het overgrote deel van de managers die ik ken zijn ex-collega’s die laten we het vriendelijk zeggen “het hoofd niet boven water konden houden” bij het uitoefenen van hun vak.
Van nu.nl:
NIJMEGEN – Mannelijke studenten op de pabo haken na een paar jaar af, omdat het onderwijs op hun hogeschool te veel is gericht op de ontwikkeling van het kind en te weinig op het bijbrengen van kennis.
Toekomstige meesters vinden de opleiding te vrijblijvend en te weinig uitdagend en te veel gericht op de belangstelling van de grote meerderheid aan vrouwelijke studenten.
Achteraf is oordelen altijd makkelijk. Maar toen ik vanmorgen aan de hand van een presentatie van Jan van de Craats mijn broer probeerde in te wijden in de geheimen van het realistisch rekenen, kon ik me toch moeilijk voorstellen dat de zogenaamd didactisch verantwoorde methode van het kolomsgewijs optellen ooit enige indruk op me had gemaakt.
Hoe is het mogelijk dat een dergelijk wangedrocht (zie de “gruwelvoorbeelden” in de genoemde presentatie) ooit is uitgegroeid tot dé geaccepteerde rekendidactiek?
Copyright & kopiëren; 2025|WordPress thema door MH Themes