Maand: januari 2007

Na het congres

Het was een goed en leerzaam congres. Het bestuur neemt goede initiatieven. Conference en lied van Wim Sterke vertolkten prachtig de onderwijsblues. Ondanks de gevorderde leeftijd van veel deelnemers, inclusief mijzelf, heeft deze club wel toekomst. De situatie is er ook wel naar. Hopelijk worden anderen nu ook wakker.
De vereniging moet het gesprek aangaan met allen, die onze zorgen delen, ook met gematigde aanhangers van HNL. HNL moet geen splijtzwam worden in het onderwijs. Het kan kennelijk van alles betekenen. Zo had mevr. Van der Wende het erover dat juist de vakinhoudelijke kant belangrijk is in het competentieleren. Daar bestaan dus kennelijk veel misverstanden ! Want hoe verhoudt zich dat met de praktijk ?

Zoals Youp van ’t Hek al zei: Lenen, lenen. Betalen, betalen.

NRC van 22 januari.

Studenten gaan meer rente over lening betalen

Rotterdam, 22 jan. Studenten gaan meer rente betalen over hun leningen. Het kabinet stelt voor hen per 1 september 2007 een rentetarief van 3,9 procent te laten betalen, in plaats van de huidige 3,7 procent.

Dat blijkt uit een passage in de memorie van toelichting bij een nieuwe wet die een aantal elementen van het stelsel van studiefinanciering wijzigt. Het wetsvoorstel is een samenraapsel van kabinetsvoornemens, zoals de invoering van een lening ter hoogte van het collegegeld en een verlenging van de aflossingstermijn van 15 naar 25 jaar.

Waar is het respect voor een student gebleven?
Waar het mij normaal lijkt dat een student wordt beschouwd als een individu wat naar mij bekent is ook de doelstelling van een
HBO- opleiding is, voel ik me eerder beschouwd als een nummer dan als een individu.
Ook ik ben zo’n nummer die dwarrelt door het doolhof der HBO’s. Waar het vroeger nog normaal
was dat er college’s werden gegeven of dat er boeken werden gebruikt, is het nu alleen nog maar internet en de moderne technologie. Wat opzich niet erg is omdat met toch mee
moet gaan met de tijd en het ook vele voordelen met zich mee brengt. Maar het gebruik van technoligische middelen zou de kwaliteit van onderwijs niet in de weg moeten staan.

Hoewel ik sinds mijn pensionering in 1993 op 65 jarige leeftijd wel ver af ben komen te staan van de universiteit zou ik toch nog eens mijn standpunt t.a.v. het HBO en het WO, en eigenlijk t.a.v. alle onderwijs, naar voren willen brengen. Onderwijs zou naar mijn mening altijd tot doel moeten hebben de leerling de kennis te laten verwerven, in overeenstemming met zijn of haar aanleg, die hem of haar zo goed mogelijk in staat stelt zich creatief in te spannen voor het bereiken van een voldoening gevend resultaat. Het WO zou als voorbereiding moeten dienen van wetenschapsbeoefening, het HBO richt zich op een bepaalde beroepsuitoefening, varierend van ingenieur tot violist of bespeler van een ander instrument.

Toch maar een knip en plak aktie. Uit de Trouw van vandaag.

Aanvulling: daaronder ook de versie uit de azijnpissersbode (Volkskrant). Over zeuren gesproken…..
Maar de Volkskrant heeft natuurlijk jaren lang meegedaan aan het ophemelen van HNL

[Aanvulling van een webmaster [m79]: de versie van de NRC staat onderaan.]

Beter Onderwijs Nederland (BON) wil niet alleen maar zeuren, zo bleek zaterdag tijdens de allereerste ledenvergadering. “Voordat je het weet zijn we de VOL, de Vereniging van Ontevreden Leerkrachten. Dat laten we niet gebeuren.”

“Dit komt nog een beetje amateuristisch over”, zegt filosoof en BON-voorzitter Ad Verbrugge na wat geharrewar over de begroting. Maar dat vergeven de leden van de kersverse vereniging hem grif, zo blijkt uit het royale applaus dat opstijgt uit een uitpuilende collegezaal van de Technische Universiteit Eindhoven. Wiskundedocent Gerard Verhoef grijpt het woord, om de BON-bestuursleden voor hun inzet te bedanken: “Dit betekent waanzinnig veel voor mij, professioneel en emotioneel. Dat klinkt dramatisch, en dat is het ook.”

Het stichten van scholen lijkt (ondanks artikel 23) iets heel moeilijks te zijn. Wat ik graag zou willen weten: hoeveel nieuwe scholen voor voortgezet onderwijs zijn er de afgelopen 10, 20 of 30 jaar gesticht. Hiermee bedoel ik echt nieuwe scholen, niet nevenvestigingen van andere scholen of nieuwe scholen van een al bestaand bestuur. Ik bedoel echt dat een groep ouders of leraren bij elkaar is gekomen en een nieuwe school van de grond heeft gekregen.

Ik ken zelf twee voorbeelden.
-De islamitische scholen
-De iederwijs scholen
Deze laatste worden niet door de overheid gesubsidieerd en die zou ik dus niet mee willen nemen.

Greetje
www.rug.nl/Corporate/nieuws/archief/archief2004/Nieuwsbrief/week35/26_20
www.blikopdewereld.nl/Onderwijs/nieuw_leren_is_hard_leren.htm

Wim
www.fd.nl/ShowRedactieNieuws.asp?Context=N%7C4%7CM%7CDJI%3AUSI&DocumentId=27753

Marijk
www.utwente.nl/cheps/about_cheps/the_cheps_team/cv's/wende.doc/

Mirande, M., J. Van de Veen & M.C. van der Wende (eds.) (2005). Van Trend
naar Transformatie: ICT innovaties in het hoger onderwijs. Hoger Onderwijs
Reeks. Wolters Noordhoff.

Paul
nl.wikipedia.org/wiki/Paul_Scheffer
dezwijger.blogspot.com/2

Mensen van buiten het onderwijs vragen me regelmatig of het nu zo erg is als ik schets. Erger, is mijn gewoonlijke reactie. Het is met geen pen te beschrijven, wat er gebeurt als het totale onderwijs van Nederland in de greep komt van het Nieuwe Leren. Laat ik voor de leek dit begrip wat beter omschrijven. Pas op, het wordt soms ook anders geformuleerd als Natuurlijk Leren, Authentiek Leren, Competentiegericht Leren of Probleem-gestuurd Leren. Allemaal vermommingen van hetzelfde monster. Ik blijf het betitelen als Nieuw Leren (NL), hoewel de verleiding groot is om het als Niet Leren te benoemen.

Vorig jaar, vlak voor de zomervakantie werden wij opgeschrikt door de mededeling van onze kinderen (toen groep 1 en 2) dat het van af nu iedere dag “crea-middag” was. Crea-middag? Dat was toch dat ze zelf iets (creatiefs) mochten kiezen om te doen? Op zich wel leuk, maar waarom nu iedere dag ipv 1 middag in de maand? Het bleek bij navraag nog veel erger. De school, met 6 groepen 1 en 2, had onder leiding van het KPC het nieuwe leren ingevoerd. Vanaf toen was er iedere dag, 3 keer per dag, de keuze om in 6 verschillende lokalen en met 180 kinderen (van 4 en 5 jaar oud) iets te gaan doen.
Wij hebben toen gelijk een afspraak gemaakt met de directie om te praten over deze ontwikkeling. Het werd een waardeloos gesprek waarin alleen werd toegegeven dat de communicatie over de invoering van HNL beter had gekund. Welke communicatie? Een paar weken later volgde een informatieavond die uitliep op een groot protest tegen deze abrupte en onaangekondigde invoering van HNL. Als reactie hierop zijn toen gelijk een aantal veranderingen doorgevoerd. De 180 kinderen werden opgesplitst in 2 groepen van elk 90 leerlingen en de keuze beperkte zich nu nog maar tot 3 klassen. Ook ging het aantal keuze momenten terug van 3 keer naar 2 keer.

Wel, het was dan zo ver. Al weer weekend, en nu iets serieuzer dan de vorige keer. De ledenvergadering, waar ik zo met smart naar uitzag ( zie mijn vorige stukje ). Allereerst wil ik natuurlijk mijn nederige excuses aanbieden voor mijn typering van de mogelijke aanwezigen. Ik heb er natuurlijk ernstig op gelet, maar geen enkel elleboogstuk op een jasje gezien, geen uitgezakte leren schooltassen, en ook geen bosje BIC-pennen in de borstzak…. Wat we zagen was een treffende doorsnee van het onderwijs, hoewel ik vond, dat het basisonderwijs, het VMBO en het MBO nogal ondervertegenwoordigd waren; juist die instellingen waar m.i. de kiem voor veel problemen is gelegd. Ik wil het bestuur dan ook dringend adviseren veel aandacht aan deze groepen te schenken, waarbij ik graag van dienst wil zijn trouwens, als docent met 30 jaar VMBO- en MBO-ervaring.