Afgelopen voorjaar hield de SP een grootschalig onderzoek onder leraren in het basis- en voortgezet onderwijs. Het rapport is inmiddels verschenen en te downloaden op de website van de SP.
De uitkomsten zijn over het algemeen bepaald niet verbazend. Men oordeelt negatief over het onderwijsbeleid, de maatregelen van Plasterk, de urennorm, de schaalgrootte, de bureaucratie, het management, de aantallen zorgleerlingen, de werkdruk, het salaris. Men oordeelt positief over het echte werk in de klas en is blij met zijn baan.
Toch is het aardig om door te lezen, met name ook door de soms rake quotes van respondenten.
Ik vond het ook interessant om de man-vrouwverdeling van de respondenten te zien. In het voortgezet onderwijs hebben merendeels mannen (61%) de enquete ingevuld. Werken er nog steeds zoveel meer mannen dan vrouwen in het voortgezet onderwijs, of ligt het er eerder aan dat zij betrokkener zijn, of doller op enquetes, of meer in contact met mensen die hen konden wijzen op een SP-onderzoek?
De respondenten uit het basisonderwijs waren voor 74% vrouw, wat waarschijnlijk aardig klopt met de man-vrouwverhouding op de werkvloer.
Tevens bleken veel meer mensen dan ik dacht (42% in het basisonderwijs, 55% in het voortgezet onderwijs) voor een koppeling opleiding-salaris. Afgaand op geluiden in de personeelskamer zou ik dat anders hebben ingeschat.
Het hele onderzoek is te downloaden via de link hierboven, door helemaal onderaan de pagina te klikken op ‘het onderzoek’.
We kunnen het op het forum zetten,….
…want we hebben het zelf ingevuld.
Enkele resultaten:
– 60% van de leraren krijgt onvoldoende mogelijkheden om goed onderwijs te geven;
– 75% van de leraren zegt beter les te kunnen geven met kleinere klassen;
– 75% heeft te maken met een te hoge werkdruk;
– 65% ziet het toenemende aantal zorgleerlingen (leerlingen met stoornis of handicap) als een grote bedreiging voor het onderwijs;
– 70% van de leraren waardeert het werken in het onderwijs positief;
– 24% twijfelt of hij in het onderwijs wil blijven werken;
– Meer dan de helft van de leraren is voorstander van een maximale schoolgrootte. In het voortgezet onderwijs is dit bijna 70%.
Enkele aanbevelingen:
– Kleinere klassen;
– Versterking speciaal onderwijs (in plaats van zorgleerlingen op normale scholen);
– Minder bureaucratie (inperking controledrift);
– Invoering maximale schoolgrootte en een bonus op kleinschaligheid;
– Meer inspraak voor leraren (inperking macht schoolbestuur en management).
Gezien de uitkomsten van het onderzoek
lijken de oplossingen duidelijk. Kleinere groepen en speciale kinderen op hun eigen speciale scholen. Daardoor wordt de werkdruk minder.
Wat vindt BON?
Dat vindt BON…
…natuurlijk ook, Leo.
resultaten SP-onderzoek
Ik was namens LIA aanwezig bij de overhandiging van dit onderzoek aan de minister.
De enige aanbeveling die Plasterk in zijn reactie wel zag zitten (al vond hij de term “managementmaffia” van Agnes Kant wel wat ver gaan), was het versterken van de inspraak van leraren bij de inrichting van het onderwijs en de besteding van het budget. Maar ja: dat is dan ook de enige maatregel die niets kost.
De uitslag van dit rapport (en de door Hals geciteerde aanbevelingen) sluiten naadloos aan bij het eisenpakket van LIA.
Teja Bodewes
lerareninactie
Gezien de uitkomsten van ’t onderzoek,
lijkt het mij logisch dat BON even wat minder inzet op ’t taal en reken niveau van juffen en enkele meester en meer op vermindering van werkdruk, bijvoorbeeld door te pleiten voor herstel van het speciaal onderwijs. Weg met WSNS!
zaaien in vruchtbare bodem
De kans op resultaten van een actie tegen maatschappelijke misstanden wordt sterk bepaald door de grootte van de groep die er door getroffen wordt. Op deze website is er al een paar keer op gewezen dat de overheid de medische faculteiten op de universiteiten niet lastig valt met onzinnige vernieuwingen en voorschriften. Te veel mensen willen niet voortijdig dood gaan omdat Nederland geen bekwame artsen meer heeft. Van slecht rekenen hebben blijkbaar ook veel mensen en instellingen last. In de gezondheidszorg b.v. kunnen artsen paramedici zich beter niet vergissen bij het berekenen van een medicatie. En het ook VO ondervindt echt veel last van instromende leerlingen die niet kunnen rekenen. Met de gevolgen van WSNS en de pijnigingen van de leraar wordt de buitenwereld niet rechtstreeks geconfronteerd. Daarom is het voor BON op dit moment veel moeilijker om daar tegen te vechten.
Seger Weehuizen
Gelukkig borrelt
e.e.a. nu toch ’n beetje naar boven. De pech, zal vrees ik zijn dat het sombere verhaal van prinsjesdag straks ’t onderwijs terug duwt naar de achtergrond.
Wat is erop tegen
dat BON actie gaat voeren, tenminste op papier, tegen te grote klassen, te grote werkdruk, te veel probleemkinderen binnen PO en VO en dat PABO’s beter opgeleide leerkrachten dienen af te leveren ? Overigens gaat het hier over het onderwijs en niet over medische faculteiten. Als ’n foute berekening m.b.t. medicatie terug te voeren is op gebrek aan rekenkennis (basisonderwijs), lijkt ’t me zinvol om dat probleem ook daar aan te pakken. Het SP onderzoek waar leraren en onderwijzers hun mening geven legt de vinger op de juiste zere plek. BON heeft in de doelstellingen staan dat het primaire proces, de leerkracht dus, ’t belangrijkste is. Het SP onderzoek doet niet anders. De leerkracht aan het woord.
Op BON lees ik er eigenlijk niets over.
Ere wie ere toekomt
Leo schreef: “Overigens gaat het hier over het onderwijs en niet over medische faculteiten. Als ’n foute berekening m.b.t. medicatie terug te voeren is op gebrek aan rekenkennis (basisonderwijs), lijkt ’t me zinvol om dat probleem ook daar aan te pakken.”
Wat bedoel je met ‘daar’, Leo? Medische faculteiten moeten niet hun studenten leren rekenen. Juridische faculteiten moeten niet hun studenten leren spellen en formuleren. De wo-opleiding geografie moet studenten niet de topografie van Nederland en Europa hoeven bijbrengen.
Acht jaar basisonderwijs, plus zes jaar vwo, en dan nog kunnen studenten niet rekenen/spellen/formuleren/Groningen aanwijzen op de kaart?
Op
’t basisonderwijs.
Organiseer goed onderwijs door hoog opgeleide docenten
BON is geen belangenvereniging van/voor docenten. BON wil goed onderwijs. Het gaat dus wel om het primaire proces, maar niet primair om de leerkracht.
Toch is het aardig om door te lezen,
schrijft classica. Mij lijkt de uitkomst van dit onderzoek ’n stuk belangrijker dan zo’n wat denigrerende opmerking. Ik hoop dat BON leest wat leerkrachten ventileren.
BON
is er voor beter onderwijs en wat daarvoor nodig is hoeft niet altijd overeen te komen met de wensen van leraren. Bovendien lopen de wensen van leraren nogal uiteen. In het onderzoek zie je dat ook duidelijk terugkomen (logisch wanneer je leraren in het hele primair en secundair onderwijs in je onderzoek meeneemt. Alleen al op 1 HAVO-VWO-schooltje merk ik in de personeelskamer al enorme verschillen in opvattingen).
Jammer trouwens dat je een goedbedoeld nieuwsbericht van mijn kant zo zuur opvat. Ik heb zelf het onderzoek ook ingevuld en bedoel met ‘aardig om door te lezen’ dat het, hoewel er weinig verrassends in staat en het op het ministerie wel weer snel in een la zal verdwijnen, voor de leraar herkenbare en leuk geformuleerde opmerkingen bevat.
Weet je classica,
Ik ben dan wel bijna zestig, de uitkomsten waren toch wel verrassend. Voor de eerste keer lees ik dat heel veel onderwijzers dezelfde ervaringen hebben. Dat wensen van leerkrachten uiteenlopen lijkt me nogal logisch. Ik zou haast denken vanuit je reactie, classica dat je zelf betere antwoorden op de vragen hebt. Barst los!
Leo
mag denken wat hij wil. Mijn antwoorden op de vragen in het onderzoek heb ik keurig netjes ingevuld in het onderzoek, net als 3300 anderen.
resultaten SP-onderzoek
BON is geen belangenvereniging van/voor docenten, schrijft 9_11_89. BON wil goed onderwijs.
Sinds kort is er een vakbond die ook dat goede onderwijs wil en dat hoopt te bereiken als belangenvereniging van en voor leraren in het voortgezet onderwijs. Ga naar onze website en word (aspirant)lid dan wel sympathisant van LIA.
Teja Bodewes
www.lerareninactie.nl