Kringen

3 Reacties

1. internationalisering
   Met 17 jaar recente en minder recente ervaring in het nationale MAVO-HAVO-VWO onderwijs, het hoger onderwijs plus 16 jaar Europees middelbaar onderwijs(Europese Scholen) acht ik mijzelf vrij goed in staat het onderwijsveld in binnen-en buitenland te overzien
   Ik zou graag een bijdrage willen leveren aan de discussie over aard en inhoud van internationale leerroutes, zoals deze onvermijdelijkerwijs ook ingevoerd zullen worden in het nationale middelbaar onderwijs. Te denken valt aan de introductie van het Europees Baccalaureaat, dat in tegenstelling tot het IB, bewezen heeft over een periode van ruim 50 jaar de leerling van nu voor te bereiden op een leven van wonen en werken in de wereld van heden.Een proefschrift over het Europees Onderwijs – toen , nu en straks- wordt thans door mij voorbereid onder supervisie van prof. dr. Jaap Dronkers, onderwijssocioloog aan het Europees Universiteits Instituut te Florence.

   • IB versus EB
     Het lijkt me nu nog te vroeg voor een discussie omdat (naar ik denk) de meeste BON-leden (waaronder ik) te weinig van IB en EB afweten. Informtie over EB kan belangrijk zijn omdat argumenten van het type “zo gaan we alvast in de richting van Eurpa” het vast goed zullen doen. Ik hoop daarom dat je ons aan een behapbaar stuk informatie kan helpen.

   • internationalisering
     Een belangrijk en hard nodig onderzoek lijkt me. Maar wel een kanttekening: Zelf werk ik aan de CHN afdeling International Hotel Management. Wij hebben ons werkterrein niet alleen in Europa maar ook in andere werelddelen. Ondanks de grote verschillen in onderwijsstructuren in de diverse landen zoals China, Indonesië, Verenigde Staten, Qatar, Zuid-Afrika, hebben wij uit deze en meer landen studenten binnen onze poorten en wisselen wij ook studenten uit. Nu is dit HBO, maar wij screenen dus wel op vooropleiding meestal voltooid in het land van herkomst. Het lijkt me dus goed om te kijken niet alleen naar de formele vereisten en de min of meer precieze vergelijking tussen onderwijsniveau’s maar ook naar praktische mogelijkheden. Mensen (en dus ook studenten) zijn dikwijls erg flexibel als het gaat om bijspijkeren wat in het land van herkomst werd gemist, en het laten meeprofiteren van kennis die hier werd veronachtzaamd. Op het ene competentieterrein is men vaak beter, op het andere minder.
     Europa is mooi, maar vaak ook een overdaad aan bureaucratie. Behoed ons voor een boekwerk waarin alle eisen en voorschriften staan vermeld om erkend te worden als IB-instelling, en laat lokale variatie toe zou ik zeggen. Veel succes en benieuwd naar uw reactie.