Berichten door Hinke Douma

Elders op dit forum ontstond wederom een discussie over de merites van de onderwijskunde. Er wordt vaak op dit forum zeer negatief gepubliceerd over de onderwijskundigen. Behalve dat dit inderdaad een generalisatie is (mag niet van de spelregels) is het ook de vraag of dit terecht is. De draad loopt daar wat uit, vandaar deze poging de discussie weer toe te spitsen.

Eigenlijk heb ik het idee dat er twee onderwijskundes bestaan:

Vandaag (za 19 dec. 09) een interessant artikel in de Volkskrant over een voorziening in Utrecht voor schooluitvallers vanaf ongeveer14 jaar. Er zijn drie mogelijkheden: schakelen naar een beroepsopleiding, schakelen naar een baan (via orienterende werkplaatsen en stages) en een begeleid traject om weer naar de algemene opleiding terug te keren.
Prachtig initiatief. Dit haalt een hele hoop niet-willers (of niet-kunners wegens gedragproblemen of beperkte intelligentie) uit het reguliere onderwijs. Ze krijgen een kleinschalige opvang, een persoonlijke aanpak en er is voldoende tijd voor persoonlijke begeleiding; allemaal zaken die het reguliere onderwijs nooit kan bieden.

Graag zou ik de mening en de ervaring van de geachte forumdeelnemers willen horen over de kwaliteit van het NT-2 onderwijs op de ROC’s. De aanleiding hiervoor is tweeërlei:

– Wij krijgen bij niveau 2 Techniek regelmatig leerlingen die de Nederlandse taal op een Educatie-afdeling van het ROC hebben geleerd. Zelfs als ze één of ander examen hebben afgelegd is hun niveau helemaal niet toereikend om de opleiding goed te volgen. Ook op maatschappelijk gebied laat hun niveau veel te wensen over. Voorbeeldje: bij vragen over een informatieve tekst lijken ze eerder te gokken op raden, dan gewoon hun (zeker aanwezige) verstand te gebruiken. Ervaren multiple-choicers zijn ze.

Zojuist heb ik via internet de vergadering van de Kamercommissie onderwijs over het MBO en mn over het CGO gevolgd. Er werd veel belangwekkends en zelfs hier en daar wat hoopgevends gezegd.
Jammer dat er maar vier kamerleden waren: Staf Depla, Biskop en de onvolprezen Jasper van Dijk.

Er werd bijvoorbeeld gewoon weer openlijk gesproken over de mogelijkheden van Centrale Examens. Mevrouw Bijsterveldt noemde bijvoorbeeld de centrale examens die door het kenniscentrum van de Bakkers werden afgenomen. Goed werk, volgens haar en zeer ontlastend voor scholen en leraren. Dat zouden meer kenniscentra moeten doen…………………

Onlangs had ik een gesprek met collega’s van andere scholen over het CGO. Heeft verzet tegen CGO op dit moment nog zin? Ik speel nu even advocaat van de duivel, maar ik word graag tegengesproken.

Hoewel veel verstandige mensen vinden dat dit een gedrocht is, zijn inmiddels al veel collega’s met het spel mee gaan doen. Ze kunnen ermee uit de voeten en doordat zij het CGO met veel energie hebben moeten aanpassen aan de werkelijkheid zijn ze ook een soort van medeplichtig geworden.

Het CGO is zo goed als overal ingevoerd. Terugdraaien betekent op dit moment opnieuw een ‘vernieuwing’. Daar zit niemand op te wachten.

Onlangs liep ik aan tegen het fenomeen Vakcollege. Je kent dat wel: folder met veel marketingtaal als ‘nieuw’, ‘praktisch’ en ‘vakmanschap’. Feiten worden er nergens genoemd. Ook de betreffende website op internet maakt me niet veel wijzer. Eigenlijk zie ik niet zo erg goed wat er ánders is. Het enige wat ik eruit opmaak is dat sommige VMBO’s concurrenten (ook wat betreft schaarse stageplekken) gaan worden van het MBO. Misschien zie ik het verkeerd?

Inhoudelijk zie ik geen ánder onderwijs dan het (hopelijk) op het VMBO al was. Er komt alleen een doorlopende opleiding na het VMBO tot en met niveau 2 of 3. Men hoopt dat er dan tussen VMBO en MBO minder leerlingen uitvallen. Op welke grond is deze hoop gebaseerd?

De -toch altijd al zo lezenswaardige- Groene Amsterdammer heeft een nieuwe columnist in de persoon van Graa Boomsma. Na het sluiten van de schrijversschool moest hij wat anders en hij kon als eerstegrader direct aan de slag. Hij is inmiddels leider van de sectie Nederlands in de bovenbouw van het VWO.
Zijn verbijstering over het niveau van zijn collega’s (en dientengevolge het niveau van het aangeboden onderwijs) is te lezen in zijn eerste column. Elke drie weken een nieuwe. Ik verheug me er nu al op.

Sorry, ik kan geen link vinden: koop of leen die Groene dus!

De Volkskrant (banen) heeft ook een onderzoek laten doen naar de mening van docenten over de kwaliteit van het onderwijs. Men is hierover zeer ontevreden en de docenten in het MBO zijn het meest ontevreden.
Lees het artikel op www.vkbanen.nl/onderwijs/749596/Docenten-kwaliteit-onderwijs-nauwelijks-voldoende.html

Op 27 mei organiseert de verenigings Beroepseer een serieuze conferentie voor beleidsgetraumatiseerden. Lees meer en geef je op www.beleidsgetraumatiseerden.nl/

Wij docenten en ouders hebben volop serieuze redenen om ernstig getraumatiseerd te zijn: Pop’s, portfolio’s, beroepscompetenties en PaP’s, opgedrongen nascholingscursussen die nergens over gaan, opgedrongen didactiek waarvoor we onze ogen uit het hoofd schamen etc. etc.

Naast de antiPOP-actie is zo’n conferentie een geweldig initiatief.

Gister op de BON-conferentie is het meerdere malen aan de orde geweest: het zou toch prachtig zijn als er nu ook een conferentie over Beter Taal Onderwijs (Beton) zou kunnen komen.
Als taaljuf voel ik me zeer aangesproken. Echter, is het bij Rekenen relatief eenvoudig om aan te wijzen hoe rekenonderwijs beter kan, bij taal is dat verhipte lastig. Daarom zou ik bij deze graag een constructieve discussie starten over dit vraagstuk: Hoe zou taalonderwijs (met name op de basisschool) beter kunnen.

Ik zal mijzelf ook niet onbetuigd laten:
– Méér uren besteden aan taalonderwijs