Geen afbeelding

Fall-out

13 mei 2011 hendrikush 1

Naast de grote imago schade voor het HBO dreigt de komende jaren ook grote schade voor het WO.
Het onderwijsgebouw vraagt renovatie vanaf de fundamenten, maar wie kan dat aan?
“het WO krijgt te maken met een versnelde toestroom van nieuwe, niet academisch gemotiveerde studenten: ‘VWO-vluchtelingen’ die dit voorjaar afzien van HBO-instroom en doorstromende HBO-studenten, die liever met langstudeerboete een volwaardig diploma buffelen dan stralingsslachtoffer worden van het HO-Fukushima”

Geen afbeelding

Slechte leraren eruit

31 maart 2011 hendrikush 11

Zelfs economen gaan zich nu bemoeien met de toestand van het onderwijs.
Vraag en aanbod; utiliteiten; indifferentiecurven; zijn kennelijk niet meer van belang.
“Kruisigt hen”.

Geen afbeelding

Feiten en meningen

28 maart 2011 hendrikush 6

In de Volkskrant staat een samenvatting van de Kohnstammlezing van Louise Fresco.

Ze wijst enerzijds op de toenemende onwetendheid door onschuldig onbegrip; ontstaan door een gebrek aan kennis; en anderzijds de moedwillige onwetendheid die ontstaat door de geestelijke luiheid van mensen die zich beter zouden kunnen informeren.
Ze concludeert ondermeer: “dit vraagt om onderwijs dat vragen formuleert, over tijd- en ruimteschalen die uitgaan boven onze eigen beleving, dat niet gericht is op gemakzuchtige maatschappelijke relevantie, waarbij het gaat jezelf niet als uitgangspunt te nemen”.

Geen afbeelding

Terugkeer van het gezag

19 maart 2011 hendrikush 4

Aleid Truyens bespreekt vandaag in de Volkskrant het nieuwste boek van Frank Furedi.

Scholen zijn er om kinderen de wereld te laten begrijpen, niet meer en niet minder. Het loslaten van die kerntaak is een fatale vergissing, betoogt Frank Furedi in De terugkeer van het gezag.

Een citaat “Komisch is het lijstje waarden waaraan volgens de Britse overheid een leerkracht moet voldoen: ’toewijding en empathie; reflectie en zelfregulering; oprechtheid en integriteit; respect, gelijkheid, diversiteit en insluiting; betrokkenheid en empowerment’ – en nog zo wat modieuze termen”.

De remedie van Furedi heeft grote overeenkomsten met de uitgangspunten van BON.

Geen afbeelding

Makkelijker kunnen we het niet maken . . .

16 maart 2011 hendrikush 2

Ik kan het niet laten om uit de voordracht van Bruins Slot op de ledenvergadering de volgende sheet te kopiëren. De recente fraude van een medewerker van een examenbureau kun je nog toevoegen aan het lijstje voordelen van de bedrijfsmatige toetsaanpak. Deze beschrijving van de werkelijkheid is basismateriaal voor een mooie parodie.

“DE TOETSING”
Vroeger:
Docent nam zelf toets af in laatste lesweek van een blok of semester.
kosten: alleen uurtarief docent.
Nu:
1. Docent moet toets in speciale enveloppe met juiste codes inleveren bij het toetsbureau
2. Toetsbureau gaat alle ontvangen toetsen administreren
3. Roosterbureau inventariseert nogmaals bij docenten welke vakken getoetst moeten worden
4. Als de lijst met toetsen eindelijk klopt worden de toetsen ingeroosterd

Geen afbeelding

Schokkend onderzoek

26 januari 2011 hendrikush 3

Psychologen hebben volgens de NRC ontdekt dat het maken van (tussen)toetsen helpt bij het bestuderen van de lesstof. Robert-Jan Simons, hoogleraar didactiek in digitale context aan de Universiteit Utrecht, noemt deze bevindingen „opzienbarend”.

Nader onderzoek moet nog volgen naar de invloed van samenwerkend kwik-, kwek-, kwak-end leren en van het individueel verwerken van de lesstof.

Geen afbeelding

Examenfraude

6 januari 2011 hendrikush 0

Je kunt er op wachten; digitale examenfraude staat ons ook te wachten in het onderwijs. Misschien moeten we de aloude kooi van Faraday maar eens van stal halen en alle examenzalen oorzien van stralingswerend kippengaas.

Geen afbeelding

Snafu

6 januari 2011 hendrikush 3

Bureaucratieën, zoals het onderwijs, worden geregeerd door de middelmatigen. Via de NRC kwam ik op de volgende lezenswaardige tekst terecht.

“What we don’t have, in other words, are thinkers”