Berichten door Gerard Verhoef

Het is bijna Kerst, de tijd van vreugde en vrede. Vreemd dat er dan toch paranoide gedachten bij me opkomen. Maar ik kon deze exercitie in het beantwoorden van obligate vragen niet onderdrukken. Valt in de categorie: “waarom is het ‘snachts donker”. Nogal wiedes, behalve als je er echt over gaat nadenken. Ik zeg bewust: een exercitie, een oefening dus. Ik kan nog niet zo goed denken over dit vraagstuk, zit nog maar aan het begin en laat argumenten weg. Maar toch…..
wie heeft er eigenlijk belang bij goed onderwijs?

Het onderwijs?
Ik dacht het niet. Hoe lager opgeleid de klanten zijn, hoe lager opgeleid en dus hoe goedkoper je personeel kan wezen.

OP de website van een HBO opleiding voor Media, Informatie en Communicatie, vond ik de volgende testimonial van een studente:

“MIC is heel praktijkgericht waardoor er minder aandacht is voor theorie, het komt zelden voor dat je een heel boek moet leren. We werken vooral in projectgroepen. Daarin leer je goed samenwerken en je aan afspraken te houden.

In het eerste jaar heb ik twee werkbezoeken afgelegd aan bedrijven. Op deze manier kreeg ik meer inzicht in verschillende functies, wat hielp bij het kiezen van een afstudeerrichting. Het is hier prima ok en er lopen veel studenten rond. Dus om je vrienden te vinden, heb je zeker een mobiel nodig!”

Nu net in de discussie over OMO elders op dit forum. Opnieuw kwam de vraag op over het planmatig kunnen handelen en het al dan niet uitgerijpt zijn van hersenen. Nu dit forum mij een gevoel van thuis begint te geven wil ik er wel een vraag aan toevoegen. Geheel enkel en alleen gebaseerd op eigen tekortkomingen en mijmeringen en verstoken van elk wetenschappelijk inzicht. Maar ik loop er vaak tegen aan. Zijn mijn hersens eigenlijk wel uitgerijpt?
Deze vraag is hooguit interessant natuurlijk voor hen die het geluk (of de pech) hebben regelmatig in mijn omgeving te mogen verkeren. Dus ik wil de vraag wat verbreden. Zijn de hersenen van mannen ooit wel uitgerijpt. Of een iets andere variant: zijn de hersenen van wiskundigen ooit wel uitgerijpt?

Ik heb nav de post van Marten Hoffmann (zie: www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/955#new )het bijbehorende artikel hier als attachment geplaatst

Ik heb een studente uit Roemenie: Betty. Zij wil een jaar goed Nederlands leren en daarna hier HBO studeren. Ik geef haar (en de rest van de groep) wiskunde omdat we denken dat dat de kans op succes later vergroot.

Gisteren liet ze me de wiskunde zien die ze zelf op de middelbare school had gedaan. Ze had twee boeken meegenomen die de wiskunde behandelden die nodig was voor toelating tot het hoger onderwijs daar. Eerlijk gezegd is me niet duidelijk of het gaat om universiteit op iets vergelijkbaar met HBO.

Er vielen me een aantal dingen op:

Ik blijk zonder problemen Roemeens te kunnen lezen. Tenminste: de taal die in die boeken werd gebruikt vormde geen enkel probleem om de opgaven te maken en de theorie te volgen. Geeft een kick natuurlijk. Aan de andere kant heeft zij wel degelijk problemen met de taal in de wiskunde hier.

Op verschillende plaatsen in dit forum wordt gesproken over het beeld dat wellicht van BON zou bestaan als enkel conservatievelingen die in de jaren vijftig zijn blijven steken. Ik ben voor mezelf eens nagegaan van welke vernieuwingen ik wél gebruik wil maken tijdens mijn lessen, alles dan los van een eventuele druk vanuit opleidingsmanagement. Ik zet wat voorbeelden rijp en groen door elkaar om voor mezelf te verantwoorden dat ik niet enkel die aardsconservatief ben. Misschien zetten deze voorbeelden anderen aan het denken en krijgen we, ieder voor ons zelf en als BON een beter idee van welke vernieuwingen door ons als verbeteringen worden gewaardeerd.

Als illustratie over de berichtgeving over de slechte kwaliteit van Islamitisch onderwijs.
Lees en huiver

Als de tekst op de internetsite van de Rotterdamse islamitische school representatief is voor het niveau van de Nederlandse taalbeheersing op het Ibn Ghaldoun, belooft dat niet veel goeds. „Het Voortgezet Wetenschappelijk Onderwijs is de hoogste leer route waar wij garant voor staan. Het verleend bij een succesvolle afronding ervan toegang tot de Universiteit. Het Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs is de keuze van de middenweg. Het is een niveau dat zich tussen de twee anderen bevind, deze geeft toegang tot het Hoogschool

Het idee dat je het beter is om wiskunde te leren met weinig vakinhoudelijke begeleiding en in een groepje van mensen die er ook niets van weten lijkt zo absurd dat je je niet kunt voorstellen dat iemand dat ook maar durft voor te stellen.
Toch zijn er HNL aanhangers. Ik heb de reden achter deze vreemde situatie altijd gezocht in het machtsspel van organisaties en mensen en in financiële prikkels. Dat lijkt me nog steeds een belangrijke reden voor de tsunami van HNL.
Toch merk ik ook bij mezelf dat er dingen zijn die ik het liefste zelf wil uitzoeken, waarbij ik in slaap val bij een college, waarbij ik in een boek nooit verder kom dat de eerste paar bladzijden.

In de draad “na de verkiezingen” is de discussie in mijn ogen vervelend geworden. Ik houd van scherpe discussie. Ik houd ervan om hierbij man en paard te noemen, maar toch kreeg ik hier een vervelend gevoel over.

Vandaar dat ik hier het artikel plaats waar Hals aan refereert. Dat artikel geeft aan waarom we de discussie over allochtonen en goed onderwijs niet uit de weg moeten. Sterker nog: het is en extra argument tegen HNL, en komt ons dus te pas.

Enkel de persoonlijke scherpe kantjes zijn niet nodig.

Lees de bijlage!

Ik geef hier (met dank aan Mark79 voor de bron) haar reactie, Daaronder mijn commentaar hierop.

Geen verband tussen vernieuwing en uitval in mbo

NRC Handelsblad schaart mij in zijn hoofdredactioneel van 20 november onder de fervente aanhangers van het nieuwe leren die denken dat de jeugd van tegenwoordig niet meer gewoon les kan krijgen. Niets is echter minder waar. Deze krant komt tot zijn conclusie op basis van een interview met mij over recente leerlingprotesten op ROC’s. In de weergave hiervan is veel van mijn toelichting onbenoemd gebleven, waardoor een scheef beeld wordt geschetst van de vernieuwingsoperatie in het mbo. Maar het onderwijs is gebaat bij een genuanceerd beeld van de werkelijkheid en niet bij hypes.