Berichten door BramRoth

Waarde mede-BONners,

Een tijdje terug heb ik het programma van de master natuurkunde bij Fontys opgevraagd, en men was zo vriendelijk mij iets op te sturen. Zie bijgaand.

Het is een soort prestatiecontract. Uit een begeleidend schrijven blijkt dat er vrijstellingen kunnen worden opgevoerd en dat de studie nominaal 3 jaar duurt en in de praktijk 4 jaar.

Het is uiteraard lastig in te schatten wat er schuilgaat achter labels als ‘Quantummechanica B’, maar laat ik niettemin proberen een aantal opmerkingen te maken en aanvullende vragen te stellen.

Zie hier. Het laatste zinnetje doet een beetje ‘au’.

Britse docenten staken.

Voor wat het waard is: hier een lijst van de ‘beste’ 100 universiteiten wereldwijd. Toch opvallend: Slechts 2 Nederlandse universiteiten bij deze 100! Slechts één politieke partij heeft hier bij mijn weten een punt van gemaakt (alweer een paar jaar geleden), en serieus vragen gesteld over de stand van het vaderlandse wetenschappelijk bedrijf.

Holocaust stof voor wiskundelessen.

Het contextgerichte onderwijs ver voorbij… Verbijsterend en wansmakelijk, wat mij betreft.

20000 Nederlandse kinderen volgen hun opleiding in België. Volgens Plasterk is er geen sprake van een exodus. Hoever moet het dan komen voordat er wel sprake is van een exodus? Als alle Nederlanders met kinderen verhuizen naar de grensstreek omwille van het lot van hun kroost?

Er is de laatste tijd het nodige geschreven over de Leonardoscholen voor hoogbegaafde kinderen. Er valt een hoop af te dingen op het afzonderen van hoogbegaafden van gemiddeld begaafde kinderen. Zo zouden hoogbegaafde kinderen in afzondering bijvoorbeeld niet goed leren met gemiddeld begaafden om te gaan.

Ajax krijgt een nieuwe leiding. Samengevat: er komen nu capabele mensen met verstand van zaken aan de macht. “Logisch, toch?”

Als we nou ook zo “logisch” gaan handelen in het onderwijs kan het allemaal weer goed komen. Weg met de incapable managers die zich enkel bezighouden met leraartje pesten!

Ik heb zojuist in De Volkskrant een stuk van Frank Kalshoven gelezen, waarin de docenten niet eens worden genoemd. Maar Kalshoven gaat verder. Volgens hem moet de uiterste consequentie van de ‘wat/hoe’-scheiding van verantwoordelijkheden zijn, dat scholen nóg autonomer moeten worden. Een van de consequenties daarvan is de outputfinanciering, waarvan de perverse gevolgen hier al vaak ter sprake zijn gekomen, met prominent daarin de diploma-inflatie.

Hier kunt u stemmen over een stelling over investeringen in het onderwijs.