Wat vinden wij BONners van de verplichte maatschappelijke stage voor scholieren? Maar liefst drie maanden onderwijstijd, lees ik op teletekst. Leuke besparing. Daar komt zeker dat 1 miljard vandaan dat het nieuwe kabinet aan onderwijs toedeelt?!
Misschien is het nuttig voor vmbo-leerlingen, maar voor leerlingen van havo of vwo vind ik het zonde van de tijd. Ze leren toch al te weinig. Die kennismaking met de maatschappij komt na school wel.
Reacties zijn gesloten.
Deens model
Ik heb jaren geleden al gepleit voor het “Deens model”: in Denemarken gaan veel jonge mensen na hun schoolopleiding een jaar naar het buitenland. Er is een heel netwerk zodat het vinden van een interessante plek niet veel moeite kost. Als ze na een jaar terugkomen zijn ze volwassen en studeren ze navenant. Een Deense studente die hier in Nederland een jaar studeerde stond versteld van de kinderachtigheid van de Nederlandse studenten. Dus stelde zij het “Deense model” voor. Ik nam dat over en doe dat nu weer!
Maatschappelijke stage
Ik zou zeggen dat scholieren genoeg kennis maken met ‘de maatschappij’: ze hebben allemaal een bijbaantje (of misschien beter: naast de baan blijft er af en toe wat tijd over voor school).
En hoe dacht de overheid dit te organiseren? Alle kinderen uit dezelfde klas tegelijk 3 maanden op stage of moet dit ‘flexibel’? En hoe valt dat laatste dan weer te organiseren voor de school?
Idioot voorstel.
Tijdens de Culturele
Tijdens de Culturele Revolutie werden docenten en studenten naar het platteland gestuurd om zich te laten opvoeden door het gemene volk. Bijna een hele generatie studenten is toen voor China verloren gegaan. We moeten onze regering dankbaar zijn dat zij zoveel vertrouwen in ons sociaal leren stelt dat wij onze studie slechts 3 maanden hoeven te onderbreken om het volk te begerijpen. Ik vind dat wij zeurpieten zijn.
In Denemarken is dit vrijwillig
In Denemarken is dit vrijwillig. Ga eens in op het voorstel.
ervaring
Beste Daadje,
bij ons we daar nu een ervaring mee op. Wij waren voor de proef uitgeloot, maar hebben het toch voor de 3 havo klassen zelf geörganiseerd.
De leerlingen moeten een maatschappelijke stage van 40 uur lopen op een plaats van eigen keuze, die dan wel goedgekeurd moest worden EN de stage vind plaats buiten schooltijden, dus na 16:15, in het weekend en/of vakanties. De evaluatie vindt aan het eind van het schooljaar plaats, maar lijkt een succes. Diverse instanties hebben positief gereageerd tot zelfs in de pers.
En vergeet niet leerlingen staan midden in de maatschappij, alleen op een andere wijze dan vroeger, nu is het hun eigen maatschappijtje, wij moesten veel meer doen thuis en in de omgeving, maar ook in buurthuizen, speeltuinen, sportverenigingen enzovoorts. Nee het kan zeker geen kwaad maar wel buiten schooltijd.
Maatschappelijke stage
… mee eens Daadje.
En het liefst in de bejaardenzorg of zoiets.
Kunnen zij leren zich om anderen te bekommeren in plaats van alleen maar met hun eigen ego bezig te zijn.
En inderdaad ná schooltijd……boodschappen doen voor de zieke buurvrouw.
Maatschappelijke stage
Ik heb ook nog een maatschappelijke stage moeten doen (1 week) in de 4e klas (schooljaar 1994-95). Dat was tijdens schooltijd; dus een week geen school.
Dus werken in tijd dat je eigenlijk aan je huiswerk moet?
Dus de leerlingen moeten werken op momenten dat ze gewoon aan hun huiswerk moeten? Mijn zoon (volgt vwo) heeft helemaal geen tijd voor dit soort zaken! Hij heeft daar veel te veel huiswerk voor.
Ik vind het hele idee dat kinderen alleen sociaal zouden kunnen worden door verplicht vrijwilligerswerk onzin. Mijn kind is sociaal omdat ik hem geleerd heb zich in de situatie van anderen te verplaatsen. Hij is tegen de bezetting van Irak, maakt niets stuk, drinkt niet, rookt niet etcetera. Dat idee van een ‘eigen maatschappijtje’ klopt voor de feestvierende havo-leerlingen (die ik als docent ook ken) en vmbo-leerlingen. Voor vwo-leerlingen gaat dit veel minder op.
Ik blijf erbij dat zolang leerlingen met leerachterstanden van de middelbare school komen en op universiteit en hbo moeten worden bijgespijkerd, een maatschappelijke stage versplilde tijd is.
Goed idee
Ik ben voor een maatschappelijke stage voor alle jongeren. Het liefst na diplomering van de middelbare school en met een goede begeleiding (zoiets als wat vroeger het Sociaal Diakonaal Jaar was). In dat jaar kunnen ze wat mij betreft in meerdere sectoren meedoen en aandacht besteden aan hun beroepskeuze. Ik zou het zelfs aanbevelenswaardig vinden als daar een paar maanden buitenland (Europa is ver genoeg) in zou zitten. Dat helpt ook nog voor de praktische oefening met vreemde talen. Leuk en zeer nuttig! Wellicht krijg je daarna in de beroepsopleidingen gemotiveerdere leerlingen. In iedr geval krijg je breder kijkende burgers.
Inderdaad, na het diploma
Onder die voorwaarden zie ik het nut er nog wel van in. Maar dat is niet het voorstel dat in het regeeraccoord is opgenomen. Bijkomend bezwaar vind ik dat school er weer een taak bij krijgen: achter stageplaatsen aanlopen en de leerlingen op allerlei werkplekken bezoeken en begeleiden. Alsof we het niet druk genoeg hebben.
stageplekken regelen
Docenten genoeg die op deze, voor een echte docent onnozele baantjes zitten te wachten. Springplank naar managementsfunctie, eindelijk enige dagdelen van het gezeur van de kinderen af, kunnen ze op feestjes trots vertellen:”Ik sta bijna niet meer voor de klas”. Want als je niet meer voor de klas staat heb je het gemaakt in Nederland onderwijsland.
Incompetenties
Ja, ik vrees dat je gelijk hebt. Achter ieder nieuw ideetje holt de meute aan. Het maakt werken in de bovenbouw voor drs. en gepromoveerden weer minder aantrekkelijk.
klopt daadje
Want de bovenbouwtalendocent krijgt de laatste jaren klassen met leerlingen die in de eerste 3 leerjaren NIETS geleerd hebben, en behalve die docent is er niemand die daarvan wakker ligt. Van jongelui die in de eerste 3 leerjaren tal van Taaldorpen hebben “bezocht”, zou je toch mogen verwachten dat ze enige basiskennis hebben van de vreemde taal die in dat dorp gesproken werd.
Grammatica in de onderbouw
Ik geef les aan de onderbouw en moet helaas constateren dat ik niemand van de sectie meekrijg voor een speerpuntenbeleid: concentratie op spelling, grammatica en tekstverklaren. De rest moet een veel lagere prioriteit krijgen, zeker in de eerste twee jaar. Ik ben de enige die er zo over denkt. Ik moet voor mijn collega’s stilhouden dat ik ze in de brugklas leer wat een koppelwerkwoord is, want dat is al uit het programma en naar de tweede verplaatst. In de tweede hoeven ze niet meer te weten wat een voorzetselvoorwerp is. Wist je dat Montessori materiaal heeft ontwikkeld voor groep 6, 7 en 8 van de basisschool waarmee de kinderen dit zinsdeel al kunnen leren? Alleen heb ik hier nog nooit mee zien werken: de meeste leerkrachten konden het namelijk zelf niet.
Terug naar het vo: in de tweede klas hoeven ze bij ons ook niet meer te weten wat een antecedent is. Stel je voor dat we een moeilijk woordje moeten leren!
docente zegt verkeerd voor.
Ik herken je verhaal Daadje. Op papier worden vaak mooie afspraken gemaakt aan het begin van het schooljaar, en dan komt er op een gegeven ogenblik de proefwerkweek met o zo belangrijke Gemeenschappelijke Proefwerken, alle leerlingen van een bepaald leerjaar hetzelfde werk op hetzelfde tijdstip, decennialang geen probleem geweest. Met de komst van docenten die met HNL-virus zijn besmet, kun je het meemaken dat er door de docente zinnen tijdens het maken van het proefwerk voorgezegd worden, soms verkeerd zodat alle leerlingen slachtoffer zijn van haar “hulp”. Regelmatig komt het echter niet tot een Gemeenschappelijk Proefwerk omdat dezelfde docente op de ochtend van het Gemeenschappelijk Proefwerk doodleuk meedeelt dat ze voor haar klas een eigen werk heeft gemaakt. Veel van haar leerlingen halen dan ook op het eerste rapportcijfer in het jaar daarna de helft van het cijfer op het overgangsrapport.Als je dan bij de leerlingen informeert naar dat hoge cijfer van het overgangsrapport, is de opmerking steevast:”Dat hoge cijfer stelde niets voor, daar was ik echt niet blij mee”.
Ja, er wordt met van alles gesjoemeld
Dat voorzeggen vind ik schokkend, maar ik geloof je meteen. Ik zie ook veel gesjoemel met normeringen en eigen so’tjes. Ontboezeming: ik heb het heel moeilijk met wat ik allemaal om mij heen zie. Ik ben nu eenmaal opgevoed met ‘eerlijk duurt het langst’. Nu ben ik gedwongen mee te doen aan allerlei zaken waar ik helemaal niet achter sta.
Het Olympisch Talendorp
Misschien geldt bij die dorpen de Olympische gedachte ‘meedoen is belangrijker dan winnen’;
in dat geval wordt het: ‘het bezoek aan het Dorp zelf is belangrijker dan wat men er van leert’.
Het Deense model dus ?
Het Deens model is ongedwongen, geen termen als Sociaal Diakonaal Jaar, dat bij sommigen toch een zweem heeft van wat je hier leest.
Dit vindt NRC Handelsblad er van
Dit vindt NRC Handelsblad er van.
Dank voor het hier plaatsen
van de link, gp61!