Maand: oktober 2007

Ik zal de komende tijd proberen wat achtergronden en geschiedenis van het realistisch rekenen te vertellen.
Directe aanleiding is een verzoek van Mark Peletier in een post elders op het forum.

De vorm van deze berichten zal wisselen. De inhoud is ook geen volledig gestructureerd verhaal. Als ik dat wel zou proberen dan ben ik een week of langer verder voordat er wat zinnigs staat. Vandaar de keuze voor een adhoc aanpak, met wellicht aan het einde een samenvoeging of overzicht waardoor de structuur duidelijker wordt.

Dit artikel vond ik op de webstek van Richard Dawkins:

“A major campaign to boost the teaching of science and technology is needed if the UK is to keep its place in the global economy, a key report warns.

Lord Sainsbury’s Review of Science said there was a danger of a “race to the bottom”, unless British firms moved into high value goods and services.

The UK had a good science record but needed to boost it quickly, he added.

Ministers responded by saying teachers who retrained as science specialists would be given an extra £5,000.”

Lees hier verder…….

‘De ondergang van de Nederlandse leraar’ van Ton van Haperen gaf mij een onthullend beeld van het huidige onderwijs in ons land; meer speciaal van het voortgezet onderwijs van het type vmbo, havo en vwo. “Niemand hoeft mij te vertellen hoe het werkt onder leraren. Ik kom uit een onderwijsgezin en herinner me de verjaardagen van mijn ouders in de jaren zeventig van de vorige eeuw nog haarscherp”, is het begin van de proloog van het boek.

Voor hen die er (nog) niet van op de hoogte zijn: Jan van der Craats (o.a. lid van de expertgroep leerlijnen rekenen/wiskunde), heeft een bijzonder toegangelijke website met bijzonder toegankelijke stukken over wat er mis is met het reken wiskunde onderwijs in Nederland.

Een aardige (onthutsende) presentatie kun je hier: staff.science.uva.nl/~craats/Rainer27-09-07.pdf
vinden. Maar ook veel andere documenten zijn het zeer waard gelezen te worden

Kop van de Volkskrant MBO-Scholier faalt door slecht lezen..

Dat het slecht gaat met het onderwijs, dat is geen nieuws meer. De woorden van de bestuursvoorzitter geven aan op welke manier er “al jaren” aan een oplossing gewerkt wordt:

Ik heb het boek van Van Haperen nu een halve dag in bezit, en heb het gedeeltelijk gelezen. Het merendeel (172 pagina’s) gaat over zijn eigen analyse van de problemen in het onderwijs. Voor mij bevatte die geen nieuws, en ik denk dat voor lezers van dit forum hetzelfde geldt. Twee jaar geleden – rond de tijd dat Van Haperen op het idee kwam om dit boek te schrijven, volgens zijn inleiding – had deze analyse mensen op nieuwe ideeën kunnen brengen. Nu leest het als een herhaling van zetten.

Zie: www.volkskrant.nl/binnenland/article467617.ece/Rinnooy_Kan_is_de_invloedrijkste_Nederlander

Weer een klein zwaluwtje. Toch aardig dat de invloed van BON nu tot in de hoogste regionen leidt. Opnieuw een teken dat de bakens in het onderwijs verzet worden.

Rinnooy Kan met zijn old boys netwerk is een niet geringe kracht. Hier kunnen geen Luc Stevensen en Lizzy Tabberts tegenop. ’t Blijkt nu ook maar weer.

Even een kort verslag van de bijeenkomst in Utrecht van de Commissie Dijsselbloem.

De bedoeling van de avond was dat mensen uit het onderwijs hun woordje konden doen over de onderwijsvernieuwingen en dat de commissie luisterde en vragen stelde.

Ik plukte net het volgende bericht uit de nieuwsgroep nl.onderwijs.algemeen (jaja, ik weet dat ’t hier geen vakbond is – maar toch):

Cao primair onderwijs: 6,9 procent erbij

03 oktober 2007, 22:08

DEN HAAG (ANP) – Minister Ronald Plasterk van Onderwijs en de centrales van overheids- en onderwijspersoneel zijn het woensdagavond eens geworden over een nieuwe cao voor het primair onderwijs (basis- en speciaal onderwijs). In totaal krijgen de 175.000 werknemers er 6,9 procent bij.

De cao gaat in (met terugwerkende kracht) per 1 juli 2007 en loopt tot

Failliet

Leerlingen protesteren, ouders zijn boos en de inspectie schreef een vernietigend rapport. Méér dan 80% van de scholen voor voortgezet onderwijs haalt de 1040-uren norm niet. De scholierenvereniging kwam er achter dat onder het kopje “de competentie samenwerken” leerlingen doosjes moesten vouwen of pallets nieten. Krijgen de leerlingen toch nog gelijk als ze beweren dat die éénlettergrepige school op een gevangenis lijkt. De voorzitter van de raad van managers uit het voortgezet onderwijs was er als de kippen bij om voor de televisiecamera’s zijn gal te spuwen. “Het lukt niet, er moeten docenten bij, er moet ondersteunend personeel bij en er moet vooral geld bij”. Hij dacht aan een miljoentje of 400. Hij voegde er nog vilain aan toe dat de vorige minister van onderwijs die 1040 uur ook wel veel vond.