Door een interessant artikel in NRC/Handelsblad van de auteur Berthold van Maris, waarin hij een beschrijving geeft van een onderzoek door de taalkundige Daniël Everett naar de taal van een kleine Indianenstam in het Amazone-gebied, waarbij of bij wie de taal slechts uit eenvoudige zinnen bestaat met slechts één enkel werkwoord in tegenstelling tot wat bij ons gebruikelijk is, en van wie hij eerst dacht dat ze dat uit beleefdheid deden of uit achting voor de vreemdeling, totdat hij in de gaten kreeg dat ze niet anders gewend waren en het ook niet anders konden, en wat in vroeger tijden al zo bijzonder aan de westerse taal gevonden werd, en waar de schrijvers van de Griekse en Romeinse Oudheid, zoals de geschiedschrijver Herodotus, maar ook Livius en anderen, meesters in waren en waar zij volgens onze leraren klassieke talen ook een sport van maakten, om met een beperkt aantal woorden en een paar grammaticale regels oneindig lange zinnen te maken, met daarin een oneindig aantal bijzinnen met evenveel verschillende gedachten, zonder in herhaling te vervallen en zonder gebruik te maken van het alom bekende Droste-effect, zoals ‘Jantje denkt dat zijn moeder denkt dat zijn vader denkt dat…’, kwam ik op het idee dit stukje te plaatsen, om aan te tonen dat taal en grammatica echt leuk zijn en ook een beetje op wiskunde lijken en mij doen terugdenken aan de laatste jaren van mijn lagere schooltijd, waarin we het een sport vonden om zo lang mogelijke staartdelingen te verzinnen en op te lossen, die dan moesten eindigen op nul, en waarvan je het leuk vond als dat lukte, maar hoe je er de pest in had wanneer er halverwege een foutje was ingeslopen en je na soms uren narekenen zonder hem te vinden er de brui aan gaf, omdat je ogen dichtvielen van vermoeidheid of omdat je vader of moeder vond dat het lang genoeg had geduurd en van beneden aan de trap riep dat het licht uit moest, omdat er morgen weer een dag was, maar ook omdat de lust van het oplossen het aan het verliezen was van je boosheid of ongeduld dat je die ellendige fout na zo lang zoeken nog niet had gevonden.
Reacties zijn gesloten.
Van Agt
Daar kan Dries van Agt nog een puntje aan zuigen 🙂
Kennen jullie de staartdeling nog?
Sinds ik bovenstaande gepost heb, zingt de staartdeling door mijn hoofd.
Logisch dat ik mijn brugklassertjes vroeg:’Kennen jullie de staartdeling nog?’
Een aantal zeiden van ‘ja’, maar een aantal anderen antwoordde:’Nee, die hebben we nooit geleerd. Wij deden het op heel andere manier, heel ingewikkeld, en we snappen er nu nog niets van!’
De negenproef
Ik heb ook nog wel succes met de negenproef bij vermenigvuldigen. Magisch vinden ze het.
De negenproef, 2010…?
Help mijn geheugen even een handje….
wiki
nl.wikipedia.org/wiki/Negenproef
Negenproef….
Dus heb ik de negenproef nooit gehad.
dat was niet de bedoeling
De bedoeling van dat nieuwe delen (herhaald aftrekken aan de hand van verdubbelingsrijen), was nu juist dat de leerlingen zouden gaan begrijpen wat ze deden. Niet gelukt kennelijk.
Rekenen is gewoon al gauw abstract, ook als je het moet begrijpen.
Staartdeling
Op mijn school leerden we eveneens de hapmethode in plaats van de staartdeling, dit tegen de zin van de leraar die aan de klas aangaf de voorkeur te geven aan de staartdeling, maar hij moest nu eenmaal de hapmethode gebruiiken. Van wie hij dat moest vertelde hij er niet bij, Moby zal ongetwijfeld een goede educated guess kunnen maken.
Ik kon mijn moeder er niet van overtuigen dat wij de staartdeling niet hadden geleerd op het moment dat ik haar vroeg ofdat zij het wilde uitleggen.
De exacte leerlingen worden ook door het niet leren van de straartdeling benadeeld aangezien zij alsnog die staartdeling moeten leren (liever dan ineens goed leren op de lagere school) wanneer ze een polynomiale staartdeling (euclidische deling) moeten leren uit te voeren. Hoger wiskundeonderwijs zonder polynomiale staartdelingen is niet mogelijk zonder relevante delen van calculus over te slaan.
Exacte leerlingen worden ook benadeeld doordat tal van fundamentele wiskundetechnieken die echt op het VWO geleerd behoren te worden niet op het VWO worden geleerd.
Exacte leerlingen worden ook benadeeld doordat het natuurkundeonderwijs van alle wiskunde is ontdaan.
Wat heeft Nederland tegen exacte leerlingen?