Berichten door Gerard Verhoef

Ik kijk net nav een oude post hier op het forum, op de site www.schoolvoorbeelden.nl/index.php van de inspectie van het onderwijs

Daar wordt melding gemaakt van het volgende “schoolvoorbeeld” onder de veelzeggende titel:

Techniek en meervoudige intelligentie op basisschool de wichelroede

What’s in a name 😉

Ik start een zoektocht naar het laatste koekoeksei. Het laatste niet passende gedrocht dat op een plaats gelegd wordt waar het niet hoort. Het is tenslotte bijna tijd voor het eierenzoeken. Van paashazen danwel van kieviten.

Ik denk dat onze tegenstanders van strategie en van terminologie gaan veranderen. Wellicht zelfs van doel.
Dat laatste zou mooi zijn, want dan hebben wij lekker puh gewonnen.

Ik verwacht dat geen enkele “onderwijsspecialist” of onderwijsbobo begrippen als “homo zappens” “de docent met krijtje in zijn koninkrijkje” of “generatie Einstein” meer zal gebruiken. Die begrippen gaan uitsterven.

In de discussie over Bram Roth’s POE, elders op dit forum, komt Bram met een opmerking die mijn aandacht trekt. Zie www.beteronderwijsnederland.nl/?q=node/1573#comment-10390

Hij zegt dat het begrip functie een organisatorische abstractie is, die bij eenvoudige functies wellicht terecht is, maar bij complexere functies, die gerelateerd zijn een de persoonskenmerken, geen goed beeld oplevert.

Concreet: doet elke docent hetzelfde werk? In functietermen wel, maar in de praktijk zijn er evenveel verschillende docenten als er mensen zijn die die functie uitoefenen.

Ik denk dat hij daarin gelijk heeft. Het is precies de reden waarom er voor directeuren en bestuursvoorzitters en dergelijke nooit CAO-lonen zijn. De uitoefening van de functie is zeer afhankelijk van de persoon. Hetzelfde geldt voor voetbaltrainers. Doet Ronald Koeman hetzelfde als Foeke Booij?

Jaren geleden heb ik op een pabo gewerkt waar HNL werd ingevoerd. Dat dat zo heette, wist ik niet, maar er was vollop ondersteuning van Alex van Emst van het APS.
En ik moet bekennen, het leek me niet eens een gek idee. U begrijpt waarde collega’s, dit is een biecht, ik moet met mn geweten in het reine komen. En alles gaat via internet, dus waarom de biecht niet?
Mijn referentiekader van Pabo’s was dat studenten met ordners vol met opdrachten naar de basisschool werden gestuurd. Ze moesten een breukenlesje geven aan groep 7 en een tekenlesje aan groep 4. Zo had elk vak een hele trits van opdrachten die soms wel, maar meestal niet goed pasten in de stage die de studenten op dat moment liepen.

I have a dream…
Ik heb een droom dat op een dag kennis weer wordt gewaardeerd.
I heb een droom dat op een dag de managers zich weer dienstbaar aan de kennis zullen opstellen.
Ik heb een droom dat op een dag mijn kleinkinderen niet eens meer weten wat een portfolio ooit was. Dat zij de ketenen van de onderdrukking hebben afgeworpen en vrijdenkers zijn, verspreid over onderwijsland. Ik heb een droom.

Uhum… terug in de werkelijke wereld, bevolkt door maatschappelijke middenvelden. Maar gelukkig is er de computer. Laten we een schooltje starten in Second Life. Geen droom, maar een waanzinnig en waarschijnlijk erg dom idee. Maar toch…Modern en degelijk tegelijk. Ik mijmer er nog wat over na.

Er zijn van die woorden waarvan je je plotseling realiseert dat ze niet goed terecht gekomen zijn. Toen ze nog klein waren was het geen werkelijk probleem. Natuurlijk, wat eigenaardig soms, zo’n woord. Maar die eigenaardigheid is eigenlijk vooral aardigheid. Laat zo’n woord toch, laat het zichzelf ontwikkelen en vertrouw erop dat het met voldoende liefde en zorg goed terecht komt.
Maar dan word je wakker er merk je dat er iets mis is. Foute vriendjes. En in no-time gaat zo’n woord de verkeerde kant op.

Professioneel (professional) is zo’n woord. Het betekent eigenlijk gewoon vakman of iemand die iets beroepsmatig uitvoert. Maar van het ene op het andere moment hangt er een andere geur aan. NIet prettig.

In mijn wiskunde klasje voor toekomstige buitenlandse HBO studenten zit sinds kort Xing, een studente uit China.

Deze groep is een groep die formeel geen wiskunde voorkennis nodig heeft om tot HBO te worden toegelaten: ze willen een studie doen waar wiskunde niet is vereist.

Xing vindt het allemaal maar langzaam gaan als ik uitleg dat je de vergelijking van een rechte lijn y=ax+b kunt bepalen door naar de richting en het snijpunt met de Y-as te kijken.
Ze lijkt al fiks ingeburgerd, want ik kan bijna niets zeggen of ze interrumpeert me, Tot ongenoegen avn de anderen. Wel steeds interrupties met een stralende glimlach en een drive om te leren.

Uit de Trouw van vandaag:

Een tweede reden, waarom wij zo goed scoren, betreft het subjectieve welzijn van kinderen. Onze kinderen vinden hun eigen leven bevredigend, zo zeggen ze zelf. Maar juist bij deze maatstaf heb ik vraagtekens. Het heeft iets gezapigs, die grote tevredenheid. Een kinderhand is gauw gevuld, zo luidt het gezegde. Zet een kind met een zak snoep voor de tv en hij blijft urenlang intens tevreden zitten.

Maar als we niet willen spelen, dan kunnen we ook instrumenten ontwikkelen.

Een interactieve bijeenkomst met als doel een instrument te ontwikkelen. Het instrument moet aan de ene kant bijdragen aan de ontwikkeling van de bekwaamheid van leraren en aan de andere kant moet het een landelijk beeld geven van de bekwaamheidsontwikkeling van leraren.

Instrumentmaker… al weer een eerbaar beroep dat bij de schroothoop wordt geplaatst.

Ik kreeg zojuist een mail van “medewerkers aan het woord”, een enquete die ik in mijn onbenul ooit heb ingevuld in de verwachting dat mijn stem dan gehoord zou worden.

In die mail worden verschillende vervolgactiviteiten aangeprezen. Eén rubriek daarvan wil ik U, geachte Bonner niet onthouden:

Of u kunt lerend en ontwikkelend bezig zijn in:

Interactieve workshops rondom

Beelden van bekwaamheid
Het Kwaliteitenspel
Het Vaardighedenspel
Het Normen en Waardenspel
Het teamspel Mijnenveld
De Competentiekit
Intervisie
Collegiale visitatie

lerend en ontwikkelend BEZIG ZIJN? wat is dat voor een hotemetoten Nederlands. En dan ook nog in interactieve workshops (zijn er ook niet- of eenzijdig actieve werkwinkels) rondom allerlei SPELLEN.