BON op voorpagina van DE TELEGRAAF met als kop “Onderwijs MBO rampzalig”

in Amsterdam, tijdens de uitstekende vergadering van BON, sprak ik met iemand die veel voor BON doet en wenste dat BON maar eens in de Telegraaf moest komen, welnu zijn wens is uitgekomen, mischien wel mede door hem………….

Ik ben zelf weer tijdelijk aan de slag overigens in het onderwijs en het werken met kinderen doet mij toch wel erg goed. Ik hoop na mijn uitermate slechte ervaringen, als slachtoffer van de Lumpsum, toch weer verder te kunnen in het onderwijs, de kinderen en ouders kunnen er toch niets aan doen dat het onderwijs zo rampzalig is. De PvdA aanstichter van dit alles moet zich schamen, samen met alle andere partijen waarmee zij sinds de jaren ’70 coalities hebben gevormd.

Ik ga er dan ook van uit dat DE TELEGRAAF ook op het Binnenhof wordt gelezen………..

MBO-LEERLING KAMPT MET KENNISTEKORT

’Onderwijs rampzalig’

DE TELEGRAAF 18 mei 2008

door Arianne Mantel

UTRECHT, zondag

Nederland staat een nationale onderwijsramp te wachten.

Het middelbaar beroepsonderwijs, waar de meeste leerlingen terechtkomen na de middelbare school, is volop bezig een onderwijssysteem in te voeren waar houding en vaardigheden belangrijker worden geacht dan kennis. Veel regionale opleidingscentra schaffen Nederlands en rekenen gewoon helemaal af.

Dat stelt Beter Onderwijs Nederland (BON), een onderwijsorganisatie die de politiek met spoed oproept dit zogenoemde ’competentiegerichte’ onderwijs (cgo) aan een parlementair onderzoek te onderwerpen. Ter illustratie: leerlingen scoren punten op competenties als aanwezigheid, omgevingsbewustzijn en sensitiviteit.

Het gevolg is volgens BON dat leerlingen een diploma halen maar nauwelijks vakinhoudelijke kennis hebben. „Deze leerlingen worden klaargestoomd voor scharrelbaantjes in callcenters en uiteindelijk belanden in een uitkering”, stelt Harm Beertema, bestuurslid van BON en mbodocent.

„En voor docenten is het perspectief ook verschrikkelijk: we staan straks alleen maar competenties af te vinken in plaats van les te geven. Vakdocenten worden vervangen door goedkopere instructeurs en leerlingen worden overgeleverd aan doe-het-zelfonderwijs. Maar leerlingen willen niet meer alles zelf uitzoeken en dagen achter de computer zitten met hun eigen leervraagjes. Ze willen structuur en inhoud, naast competenties.”

De MBO Raad, die voor 2010 het competentiegerichte onderwijs integraal onder ruim een half miljoen leerlingen wil hebben ingevoerd, bestrijdt dit en zegt dat vaardigheden, vakkennis en algemene kennis even zwaar wegen in de mbo-opleidingen.

VERVOLG

DE LOODGIETER van de toekomst belt bij u aan om de verwarmingsketel te maken. Hij geeft u netjes een hand, vult op zijn papiertje de aankomsttijd in en loopt vervolgens vertwijfeld naar de koelkast. Hij peinst en kijkt even en meldt u vriendelijk dat hij deze verwarmingsketel niet kan repareren. Geen fictie, maar – zo vrezen deskundigen – een benadering van de barre werkelijkheid als een nieuw beoordelingssysteem in het beroepsonderwijs zonder slag of stoot wordt ingevoerd.

Nieuw ’doe-het-zelfleren’ draait volgens deskundigen uit op NATIONALE RAMP

Pleidooi voor parlementair onderzoek competentie gericht beroepsonderwijs

’Vakman kan veel, maar weet niks!’

’Heimwee naar degelijke meao en mts’

door ARIANNE MANTEL

AMSTERDAM, zondag

Een loodgieter die sociaal vaardig lijkt, maar nauwelijks verstand van zaken heeft. Dat is volgens de vereniging Beter Onderwijs Nederland (BON) het gevolg van het competentiegerichte leren in het beroepsonderwijs, waarbij de (sociale) vaardigheden van een student belangrijker worden geacht dan de theoretische en praktische inhoudelijke kennis. In het hoger beroepsonderwijs (hbo) is deze vorm van onderwijs al zo’n tien jaar geleden ingezet, met desastreuze gevolgen voor de kwaliteit van het onderwijs, meent BON.

BON-bestuursleden Harm Beertema en Presley Bergen, in het dagelijks leven docenten in het mbo en hbo, winden er geen doekjes om: „Het middelbaar beroepsonderwijs (mbo), dat het competentiegerichte onderwijs voor 2010 ingevoerd wil hebben, kan nog worden gered. Men staat aan de vooravond van een nationale ramp als het mbo dit concept op deze manier gaat doorvoeren. Hier gaan de meeste leerlingen – ruim een half miljoen – na het voortgezet onderwijs heen!”

GOOGLEN

„De goede vakdocenten verdwijnen als sneeuw voor de zon en worden vervangen door instructeurs, leraren op loopafstand en coaches die weinig verstand van zaken hebben. Bij de studenten wordt een beroep gedaan op het zelflerend vermogen. Klassikaal lesgeven is uit den boze, zelfs het woord klas is verdwenen. De studenten googlen de antwoorden van de opdrachten een beetje bij elkaar en intussen zitten ze op Hyves en YouTube en hebben ze het reuze gezellig in de ’projectruimte’. Maar ze leren natuurlijk niks zo.”

„Aan het einde beoordeelt een instructeur of een student bijvoorbeeld de competentie ’omgang met klasgenoten’ of ’integriteit’ bezit. Daarop worden ze nauwelijks getraind, wat eigenlijk de bedoeling is van dit soort onderwijs, maar alleen op beoordeeld. En op het einde van de opleiding heb je een diploma op basis van algemene en sociale vaardigheden. Een student in het beroepsonderwijs slaagt op basis van gedragscompetenties, maar weet veel te weinig.”

Vooral in de grote steden zal zich met het competentieleren een ramp voltrekken. De tweedeling tussen allochtone jongeren en witte Nederlanders wordt daardoor groter, meent Beertema. „De meeste allochtonen gaan naar het mbo en slagen met vlag en wimpel op basis van toegedichte competenties. En ze zullen nu heus wel, dankzij het economisch gunstige tij, een baantje als boomkweker of secretaresse vinden.”

„Totdat ze 22 en te duur zijn en ze worden gedumpt, want dan blijkt dat ze te weinig vakkennis hebben opgedaan, sociaal niet weerbaar zijn en niet kunnen meekomen in de kenniseconomie. Dan moeten ze baantjes zoeken als schoonmaakster of medewerker in een callcenter. Met deze uitgeklede vorm van onderwijs leidt het mbo alleen maar op voor losse scharrelbaantjes en tot een leven van uitkeringen. En dan denk ik met weemoed terug aan de degelijke meao en mts.”

Hiermee willen de BON’ers niet zeggen dat we helemaal terug naar vroeger moeten. Presley Bergen: „Alleen maar klassikale theorieles is natuurlijk ook niet goed. Daar hoort ook stevig praktijkonderwijs bij. Het competentiegerichte onderwijs is bedoeld om beter bij het bedrijfsleven aan te sluiten en daar komen praktijkervaring en sociale vaardigheden inderdaad bij kijken.”

„Maar wij zeggen: laat echte vakdocenten eerst flink lesgeven in theorie en vooral praktijk. Oefen dan de vakvaardigheden en theorie aan de hand van praktijkvoorbeelden in een realistische beroepssituatie en stuur ze vervolgens naar een bedrijf voor ervaring. Vroeger moest een kapster in opleiding eerst alles van het haar weten, werd er op een paspop geoefend en dan pas op een levend model. Nu moet er meteen worden geknipt. We zijn doorgeslagen en de kennis en het vakmanschap worden ondergeschikt.”

Waarom het competentiegerichte onderwijs heilig is verklaard, is BON een raadsel. Beertema: „Er is geen enkel onderzoek naar het effect van deze onderwijsvernieuwing geweest. Wel zijn de klachten van studenten in het hbo al legio. Ze klagen over de weinige colleges van echte docenten, de vermindering van het aantal contacturen van gemiddeld 30 naar soms slechts 8 uur per week en het feit dat alles in groepjes moet worden uitgevoerd en zelf moet worden aangeleerd.”

KLACHTEN

„En dan wil het mbo dit doe-het-zelfonderwijs ook gaan invoeren en zijn de eerste regionale opleidingscentra al in een vergevorderd stadium. Ook daar komen de eerste klachten al vandaan: de acties die leerlingen vorig jaar voerden en naar aanleiding waarvan het parlementair onderzoek is ingesteld, kwamen van kritische mbo-studenten. Maar toch zijn deze leerlingen een vergeten groep geworden, kennelijk niet sexy genoeg voor onderzoek.”

Behalve het pleidooi voor een parlementair onderzoek naar de kwaliteit van het beroepsonderwijs vindt BON ook dat er aan het einde van een mbo- of hbo-opleiding landelijke examens moeten komen. Bergen: „Zo’n scriptie is natuurlijk leuk, maar met een centraal examen weet iedereen in Nederland wat het niveau van een hbo’er moet zijn en dan toets je pas echt de kennis. Nu lopen er duizenden met een hbo-diploma rond terwijl niemand weet wat dat waard is.”

Overigens heeft de mbo-raad een speciaal magazine uitgegeven waarin het competentiegerichte leren Dijsselbloem-proof wordt verklaard: onder scholen, werkgevers en leerlingen zou voldoende draagvlak zijn. Beertema: „Natuurlijk zijn de meeste leerlingen hier blij mee! Ze hoeven niks meer te weten. En docenten op scholen weten nog niet half wat hen te wachten staat. Ze weten niet dat ze straks geen les meer mogen geven, maar alleen staan af te vinken over welke vaardigheden hun leerling beschikt.”