Het is een zeer hardnekkig misverstand te denken dat wie niet zo scherp is met zijn hoofd nog wel heel goed kan zijn met zijn handen.
Op dat idee is ons vmbo op weliswaar gebaseerd, maar het klopt niet.
In de jaren vijftig zaten er op de ambachtschool respectievelijk huishoudschool hele handige leerlingen. Kinderen waarvan de leraar zei : “Wat z’n ogen zien kunnen z’n handen maken! ” Er zaten meisjes op de huishoudschool met twee rechterhanden. Dat waren arbeiderskinderen met een heel hoog iq. De enige reden waarom ze op die ambacht- dan huishoudschool zaten was, dat hun vader arbeider was.
Dat is nu niet meer zo.
Leerlingen die zo intelligent zijn, gaan vandaag de dag naar het atheneum en wat op het vmbo zit, heeft per definitie een iq ruim onder de 100. En nu zien we dat je voor het timmeren van een keukenkastje óók hersens moet hebben. Dat het vlot en netjes wieden van een rozenperkje helemaal geen kwestie is van twee rechterhanden, maar van een helder verstand. Iedereen die wel eens een domme werkster over de vloer heeft gehad, weet wat ik bedoel. Het is heel goed mogelijk om heel erg fout, d.w.z. onhandig te stofzuigen. Bij het bakken van de pannenkoeken kan er heel veel mis gaan als je het allemaal niet zo vlot begrijpt.
Het is veel te makkelijk om te zeggen als we in het vmbo maar veel praktijk doen, komt het wel goed. Met veel kinderen komt het nooit goed, behalve als we in de maatschappij meer begrip krijgen voor het feit dat er mensen zijn die gewoon heel weinig kunnen en hun hele leven begeleid moeten worden.
Reacties zijn gesloten.
Het innovatieplatform denkt hier anders over
Ik denk dat je gelijk hebt Henny, maar dit lijkt niet doorgedrongen tot de boven ons geplaatsten. Het innovatieplatform heeft onlangs een rapport geschreven (in deze post had ik al een link gegeven daarnaar). Het tweede hoofdstuk heet ‘iedereen heeft talent en alle talenten zijn nodig’. Zij gaan uit van een ‘meervoudig talentbegrip’. Ze erkennen dat mensen niet allemaal evenveel cognitief talent hebben, maar lijken te denken dat dit gecompenseerd wordt door talent in andere gebieden.
nieuwe onderklasse
Het gevolg is dat er een nieuwe onderklasse aan het onstaan is voor wie geen werk is en zal zijn, hooguit gesubsidieerde arbeid. Wegens de onbekwaamheid van veel mensen die men probeert op te leiden om nuttig met hun handen te werken zal de industrie proberen hen overbodig te maken. We hebben straks dus niet alleen maar de last van het grote aantal bejaarden te dragen. Ook zal er meer politie nodig zijn om te voorkomen dat de hopeloze gevallen te veel schade berokkenen. Het onderwijs dat deze mensen heten te krijgen kan misschien beter gezien worden als VAN DE STRAAT EN IN TOOM HOUDEN Vaak moet daarvoor tegenwoordig de politie op school bijspringen. Maar laten we de waarheid onder ogen zien en niet voortgaan om op grond van een misplaats gelijkheidsbeginsel leerlingen die wel wat kunnen leren het leven zuur te maken.
de nieuwe onderklasse
Ja dat is het schrijnende gevolg.
Vroeger in de tijd van amabachtschool werden de intelligente ambachtsschool jongens de vakbondsbestuurders. Zeg maar de Arie Groeneveld-types. ( ik heb geen idee wat voor opleiding Arie Groeneveld ooit heeft gedaan, maar ik bedoel het soort persoon) Dat waren mensen die de hele groep van zwakke leerders meenamen.
Maar die leerlingen zoals gezegd, gaan nu ook naar het atheneum en vervolgens naar een hippe studie als managers bedrijfskunde of zo … Wie zorgt er nu voor de achterblijvers?? Zij kunnen absoluut niet voor zichzelf zorgen.
Ik maak overigens bezwaar tegen jou insteek als zouden deze mensen ook meteen overgaan tot criminaliteit.
Het is wel zo dat mondigheid een hele grote doelstelling is geworden in het onderwijs. Welnu, als je domme mensen mondig hebt gemaakt krijg je domme mondigheid; dat is een heel groot probleem in het VMBO.
Hart. gr. van Henny.
Arbeidsmarkt
Dit onderwerp ligt me zéér aan het hart. Waar het cliché vandaan komt dat gebrek aan leervermogen wordt gecompenseerd door technisch inzicht begrijp ik niet. Het is wel erg hardnekkig. Wél is het zo dat het niet succesvol volgen van onderwijs niet altijd komt door gebrek aan leervermogen. Ik zie toch vele gevallen onder ogen waar het gaat om sociale problemen, gebrek aan opvoeding, niet geleerd hebben je te concentreren, altijd prikkels nodig hebben, de reden is van de slechte leerresultaten (op alle gebied)
Er zijn mensen die sowieso weinig kunnen. Het grote probleem in deze Nederlandse samenleving is juist dat alle eenvoudige beroepen verdwijnen. Ze worden verplaatst naar het Oostblok of naar China, ze worden uitbesteed aan Polen. Niet te veronachtzamen is het aantal eenvoudige banen dat ‘opgesplitst’ wordt en alleen door studenten/scholieren gedaan wordt. Op die manier zijn heel wat banen die vroeger geschikt waren voor iemand met weinig opleiding naar de filistijnen gegaan. Denk aan beroepen als: winkelmedewerker, postbode, horecamedewerker.
Ik maak nu de idiote situatie mee dat leerlingen als ‘student’ (met ouderlijke steun, OV-kaart en studiefinanciering) een ‘bijbaan’ hebben van wel 24 uur per week. Zo’n riante financiële positie krijgen ze nooit meer, want zodra ze een paar jaar ouder zijn en niet meer op school zitten zijn ze te duur en wil niemand ze meer. Paradoxaal!
Dit zijn echt onderwerpen waar de politiek zich over zou moeten buigen!
De opvattingen van Ad Verbrugge himself.
Ja de politiek. Maar het lijkt er op dat de mensen van de BON ( Ad Verbrugge o.a.) toch ook menen dat het vmbo bij beter onderwijs wel weer de oude ambachtschool zou kunnen worden. Dat denk ik dus niet.
Het is natuurlijk wel zo dat we op een slecht moment met zo weinig bekwame loodgieters komen te zitten dat dat op de HAVO een vakrichting gaat worden.
Want dat denk/hoop ik. Loodgieters, timmerlieden, huis-schilders zeker de voormannen en leidinggevenden voor dat werk moeten minstens het denkniveau van een havist hebben.
De studenten met bijbanen.
Die bijbanen demonstreren mijn stelling.
Een supermarkt man neemt liever een atheneum jongen van 16, want die kan in twee uur net zo snel en veel effiënter werken dan een leerling van het Praktijkonderwijs in een hele dag. En dan komen er voor die laatste alle sociale premies enz.. er nog bij. Maar op die manier staat die student met zijn veel betere atheneum kansen wel het werk van die zwakke leerder af te pakken. Maar hiermee zie je dus heel duidelijk dat werken met je handen een kwestie van hersens is.
iq onder de 100 op vmbo
Was het maar zo éénduidig met de leerlingen op het vmbo. Als docent is mijn ervaring heel anders: leerlingen met gedragsproblemen maar voldoende intellectuele capaciteiten om naar het havo te gaan, komen door te puberaal gedrag (stoer doen is roepen dat school sucks en je huiswerk erbij laten zitten) en geen of te weinig steun of sturing van thuis in vmbo-klassen terecht. Daar gaan ze zich nog vervelender gedragen dan voorheen. Groot probleem voor de docent is dan dat hij/zij met enorme niveauverschillen zit en met kinderen die inderdaad geschikt zijn om praktisch en ervaringsgericht te leren, maar ook met leerlingen voor wie dat helemaal niet opgaat. Ga er maar aanstaan. Dat PER DEFINITIE is onzin.
intellectuele capaciteiten
Ok, dat per definitie wil ik wel terug nemen. Maar hoe weet jij zo zeker dat de leerlingen die zich vervelend gedragen wel voldoende capaciteiten hebben? Waar blijkt dat dan uit? Ik denk dat stoer gedrag heel vaak gebrek aan kunnen verbloemt. Ik denk dat leerlingen heel vaak roepen dat ze het onderwjs saai vinden als het niet kunnen.
Op je vijftiende zeg je nou eenmaal makkelijker dat je iets saai vindt, dan dat je het moeilijk vindt.
Zo’n leerling snap ik wel.
Ik ken 2 catogorien
Ik ken 2 catogorien leerlingen met moeilijk gedrag op het VMBO-T :
1. de gesjeesde HAVO leerling die geen zin heeft in werken maar voor wie de stof op ht VMBO te simpel is.
2. De leerling met beperkte intellectuele capaciteiten die, vaak vanuit zijn milieu, toch naar de nette (liefst witte) VMBO-T/MAVO moet en het niet aan kan
Kortom beiden hebben een fustratie gemeen maar met een verschillende oorzaak. Dit gaat tenkoste van de gewone VMBO-t leerling ensoms zijn die zelfs in mijn klassen in de minderheid. Het kost docenten bakken energie. Dus allemaal een kwestie van krijg de leerling op een passende plaats en houd hem daar.