Op het symposium Rekenen op Gelijke Kansen kwam Joppe de Ree met de stellige conclusie, dat 75% van de vmbo-basis/kader-leerlingen rekenniveau 1F niet halen. De Ree presenteerde zijn bevindingen over de effecten van intensieve tutoring op rekenprestaties. Hoewel er bij intensieve tutoring sprake van is verbetering, zijn de effecten zijn minder sterk dan vooraf verwacht.
Het symposium vormde de afsluiting van een grootschalig RCT-onderzoek naar de effecten van High Dosage Tutoring (HDT) op de rekenprestaties van leerlingen met een lage sociaaleconomische achtergrond, binnen het NRO-programma Effectmeting Kansrijke Interventies.
Volgens de bevindingen van Anne van Hoogmoed is de rekenvaardigheid in groep 2 (po) een sterke voorspeller van latere leerprestaties. Zij pleitte voor de inzet van de Expliciete Directe Instructie (EDI). Van Hoogmoed gaf in haar bijdrage ook aan dat digitale hulpmiddelen de instructie niet mogen vervangen. Als ondersteuning om de opgedane kennis toe te passen kan het wel een prima hulpmiddel zijn.
Sander de Vries stelde dat vanuit economisch perspectief dat inkomensverschillen wel degelijke een rol spelen, zoals uit zijn promotieonderzoek blijkt.
Kinderen met rijke ouders beginnen het leven met een voorsprong en belanden later vaak zelf ook weer aan de top van de inkomensladder. Die samenhang tussen het inkomen van ouders en dat van hun volwassen kinderen is in Nederland sterker dan in veel andere westerse landen, blijkt uit promotieonderzoek van econoom Sander de Vries van de Vrije Universiteit Amsterdam (VU). Hij onderzocht het aan de hand van recente CBS-data. (bron: Vrije Universiteit)
Hoewel inkomensverschillen er tussen buurten zijn, vormen die slechts een deel van het verhaal. Vooral het inkomen van de ouders is bepalender voor kansen die hun kinderen krijgen, aldus de Vries in zijn bijdrage.
Lees hier ook het verslag van Paul Chung (BON).
Kansenongelijkheid is relatief groot voor Nederlandse kinderen | Vandaagenmorgen.nl

Laat een reactie achter
Je moet ingelogd zijn op om een reactie te plaatsen.