{"id":731,"date":"2016-05-19T14:08:42","date_gmt":"2016-05-19T12:08:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/?p=731"},"modified":"2016-05-26T19:59:31","modified_gmt":"2016-05-26T17:59:31","slug":"stop-de-betaficering-van-de-sociale-wetenschappen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/2016\/05\/stop-de-betaficering-van-de-sociale-wetenschappen\/","title":{"rendered":"Stop de b\u00e8taficering van de sociale wetenschappen"},"content":{"rendered":"

\"getallen\"<\/a>door Eppo Bruins<\/strong>, Tweede Kamerlid voor de ChristenUnie<\/p>\n

In de afgelopen twee eeuwen hebben de b\u00e8tawetenschappen voor grote vooruitgang gezorgd in welvaart, welzijn en gezondheid van mensen. Dankzij modelleren, categoriseren, kwantificeren en reduceren is het op vele vlakken gelukt de natuur te temmen en het gedrag van moleculen, materialen, energie en krachten te voorspellen. Hierdoor heeft de b\u00e8ta-methode ‘Door meten tot weten’ een enorm aanzien gekregen in de wetenschap en daarbuiten. Zodanig dat de b\u00e8ta-aanpak de afgelopen decennia ook is overgenomen door de sociale wetenschappen. De kwantitatieve sociale wetenschappen staan in hoog aanzien en ontvangen onderzoekssubsidies met gemak, ten koste van andere onderzoeksgebieden die meer beschrijvend van aard zijn. Het gevolg is een voortdurende onderlinge schoolstrijd, onwetenschappelijke claims en een wetenschap die niet of nauwelijks relevant is voor de praktijk. Wij pleiten voor meer diversiteit in de sociale wetenschappen en daarmee voor praktijk-relevant, fenomenologisch onderzoek. Oftewel: gun sociale wetenschappen hun eigen taal en aanpak, die veel dichter ligt bij alfa- dan bij b\u00e8tawetenschap.<\/p>\n

Voorbeelden
\n<\/strong>In de economie worden stimuleringsmaatregelen genomen en verkiezingsprogramma’s doorgerekend met (macro-)economische modellen die op ideologische aannames gebaseerd zijn en nauwelijks tot geen voorspellende waarde hebben. Economie was van oudsher een tak van de filosofie en daar hoort het eigenlijk nog steeds thuis. Economische wetenschap baseert zich op mensbeelden en levensbeschouwing en die zijn onlosmakelijk verbonden aan de modellen. Neutrale economie bestaat niet.<\/p>\n

In de klinische psychologie worden stoornissen aangetoond op basis van steeds veranderende definities. De grote toename van autisme in de afgelopen jaren is grotendeels een kwestie van definitie en norm: wat vinden we (ab)normaal? Het stellen van een diagnose is zeker wel nuttig in de behandeling, maar door de statistiek van de grote getallen krijgt iedereen dezelfde uniforme behandeling toegewezen, omdat dat het goedkoopst is. De mens als geheel en ondeelbaar wezen is verdwenen uit de werkelijkheid van de behandelkamer.<\/p>\n

In het onderwijsonderzoek staan wetenschappelijke scholen tegenover elkaar als het gaat om onderwijsmethoden en \u2018hoe een kind leert\u2019. De inzichten zijn sterk mode-afhankelijk en leiden tot steeds nieuwe aanwijzingen voor de schoolpraktijk. Zo wordt het inzicht en de ervaring van de vakleerkracht ingeruild voor ‘wetenschappelijk gevalideerde’ toetsen en opgelegde gelijkvormigheid.<\/p>\n

De b\u00e8taficering begint zelfs door te dringen tot de alfawetenschappen. Een antropologische studie zal het slechts tot Nature<\/em>-publicatie kunnen schoppen als je er bayesiaanse statistiek en kwantitatieve evolutionaire theorie op loslaat.<\/p>\n

Herwaardering praktijk
\n<\/strong>De b\u00e8taficering van de sociale wetenschap moet een halt worden toegeroepen. Het maakt ons leven niet mooier en niet beter. De doorgeslagen kwantificering leidt tot resultaten die alleen geldig zijn in een afgesloten modelwereld voor gemiddelde mensen. En gemiddelde mensen bestaan niet. Wij zijn niet allen gelijk \u2013 wij zijn allen verschillend, iedere gebeurtenis is uniek en morgen ziet de wereld er weer anders uit. Echter, de wetenschap die bij uitstek<\/em> gaat over de werkelijkheid \u2013 de sociale wetenschap \u2013 heeft zich vervreemd van die steeds veranderende werkelijkheid door de b\u00e8ta-methode van modelleren, categoriseren, kwantificeren en reduceren over te nemen. Hierdoor zijn de sociale wetenschappen in Nederland veel minder relevant dan ze zouden kunnen zijn. Landen zoals Engeland, Amerika en Zwitserland hebben een grotere diversiteit aan methodes.<\/p>\n

Het aanzien dat meekwam met het overnemen van de b\u00e8ta-methode leidt tot een eenzijdige verdeling van onderzoeksmiddelen. Waar zijn de sociaal onderzoekers in Nederland die observatie, casu\u00efstiek, beschrijving en duiding gebruiken als belangrijkste wapens? Ze zijn er! Maar ze komen er haast niet doorheen bij onderzoeksfinanciers zoals NWO en haar sociaal-wetenschappelijke onderdelen MaGW (Maatschappij- en Gedragswetenschappen), NROO (Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek) en bij de wetenschapsbrede talentlijn Vernieuwingsimpuls.<\/p>\n

Getallen, statistiek, kwantitatieve modellen en pseudo-voorspellend vermogen: stop de b\u00e8taficering! Stop met het voor de gek houden van wetenschappelijke collega\u2019s, journalisten en de ge\u00efnteresseerde leek. Gun de sociale wetenschap haar eigen taal en daarmee relevantie voor de praktijk van alledag.<\/p>\n

Casper Aalbers en Tom van der Meer schreven in <\/em>Vakwerk een reactie op dit artikel: \u2018Misplaatste angst voor b\u00e8taficering sociale wetenschappen<\/a>\u2019<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

De sociale wetenschappen proberen de b\u00e8ta’s na te bootsen door zo veel mogelijk in cijfers te vervatten. Gamma’s met observatie, casu\u00efstiek, beschrijving en duiding als wapens krijgen haast geen financiering meer. Ten onrechte, betoogt Tweede Kamerlid voor de ChristenUnie Eppo Bruins<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":733,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[42,12],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/731"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=731"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/731\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":784,"href":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/731\/revisions\/784"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/media\/733"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=731"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=731"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=731"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}