{"id":477,"date":"2015-05-24T18:06:07","date_gmt":"2015-05-24T17:06:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/?p=477"},"modified":"2015-05-31T12:05:38","modified_gmt":"2015-05-31T10:05:38","slug":"kleinschaligheid-loont-in-het-mbo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/2015\/05\/kleinschaligheid-loont-in-het-mbo\/","title":{"rendered":"Kleinschaligheid loont in het mbo"},"content":{"rendered":"

\"kleinschaligdoor Toon Rekkers<\/strong><\/p>\n

Wie de landelijke resultaten van de JOB-monitor [1]<\/a> heeft gelezen, kan daar waarschijnlijk weinig nieuws in ontdekken. Want wat al jaren bekend is, wordt in dit tweejaarlijks onderzoek keer op keer herhaald. In het mbo doen de kleine scholen en vakscholen het goed. De aoc\u2019s (agrarische opleidingscentra) en de roc\u2019s (regionale opleidingscentra) scoren op alle onderzochte onderwerpen keer op keer lager. Hieronder een samenvatting van de belangrijkste en opvallendste resultaten (bron: JOB-monitor 2014<\/a>).<\/p>\n

Lessen
\n<\/strong>Als het gaat om de lessen zijn studenten aan vakscholen vaker positief in hun oordeel dan studenten aan de andere twee schooltypen (roc: 51%; aoc: 49%; vakschool: 58%). Het grootste verschil in oordeel naar schooltype op de onderliggende aspecten van lessen is te vinden in de tevredenheid over de kwaliteiten van docenten (roc: 59%; aoc: 55%; vakschool: 69%) en het lesmateriaal (roc: 48%; aoc: 55%; vakschool: 58%).<\/p>\n

Het verschil in tevredenheid is minder groot wat betreft de afwisseling tussen zelfstandig en groepsmatig werken (roc: 51%; aoc: 51%; vakschool: 63%), het tijdig doorgeven van roosterwijzigingen (roc: 33%; aoc: 30%; vakschool: 38%) en het goede contact met de docent (roc: 65%; aoc: 62%; vakschool: 73%).<\/p>\n

Vaardigheden
\n<\/strong>Bij het leren van vaardigheden (zoals samenwerken, plannen, organiseren en problemen oplossen) gaan de kleine vakscholen ook voorop (roc: 61%; aoc: 58%; vakschool: 68%). Ook op de directe vraag of de studenten vinden dat ze voldoende leren, zeggen de vakschoolstudenten vaker tevreden te zijn (roc: 56%; aoc: 53%; vakschool: 69%).<\/p>\n

Examinering
\n<\/strong>Op het gebied van examinering zijn studenten aan vakscholen (71%) vaker positief in hun totaaloordeel over toetsing dan die aan roc\u2019s (66%) en aoc\u2019s (64%). Ook zijn de studenten aan de vakscholen beter te spreken over de mate waarin de inhoud van de toets overeenkomt met de lesstof (roc: 69%; aoc: 71%; vakschool: 78%).<\/p>\n

Studiebegeleiding
\n<\/strong>Over de studiebegeleiding wordt door studenten aan vakscholen het positiefst geoordeeld en aan aoc\u2019s het minst positief (roc: 56%; aoc: 52%; vakschool: 64%). Het leren in eigen tempo wordt door meer dan de helft van de studenten aan vakscholen als positief ervaren; studenten aan roc\u2019s en aoc\u2019s zijn hier minder tevreden over (roc: 52%; aoc: 55%; vakschool: 58%). Studenten op vakscholen zijn ook het meest positief over het kunnen bereiken van een medewerker van school als dat nodig is (roc: 54%; aoc: 53%; vakschool: 65%), de begeleiding tijdens het zelfstandig werken (roc: 51%; aoc: 50%; vakschool: 60%) en het rustig kunnen studeren op school (roc: 41%; aoc: 45%; vakschool: 55%).\u00a0<\/strong><\/p>\n

Rapportcijfer
\n<\/strong>Bij de toekenning van het rapportcijfer wordt in het onderzoek onderscheid gemaakt tussen opleiding en instelling. De vakscholen krijgen zowel op het niveau van de opleiding (7,4) als van de instelling (7,3) het hoogste rapportcijfer van studenten. Studenten van een roc geven de opleiding een 7,0; de instelling krijgt van deze studenten een 6,4. Van studenten van een aoc krijgt de opleiding een 6,9 en de instelling wordt met een 6,4 gewaardeerd.<\/p>\n

Waarom scoort een vakschool, vaak een kleinschalige instelling, beter dan een grote instelling voor middelbaar beroepsonderwijs?\u00a0Het antwoord op deze vraag kunnen we lezen in de conclusie van de JOB-monitor 2014. Uit het onderzoek blijkt dat naast de vergelijking over de jaren heen er ook verschillen in waardering tussen groepen studenten te zien zijn. Zo zijn bbl\u2019ers (beroepsbegeleidende leerweg, waarbij studenten werken naast hun opleiding) veelal tevredener in hun oordelen dan bol\u2019ers (beroepsopleidende leerweg), oudere studenten meer dan jongere studenten, autochtone studenten meer dan allochtone studenten, et cetera. Tegelijk zien we ook dat de mbo-instellingen sterk verschillen in de samenstelling van hun studentpopulatie. Een kleine vakschool heeft een ander type studenten in huis dan een groot roc in een van de grote steden. In de JOB-monitor is, om te voorkomen dat er \u2018compositie-effecten\u2019 optreden, met behulp van de multilevelanalyse vastgesteld waardoor de verschillen in beoordeling veroorzaakt worden. Hoewel het verschil in tevredenheid voor 89 procent terug te voeren is op verschillen tussen studenten, komen er uit het onderzoek tevredenheidsaspecten naar boven die wel degelijk door \u00f3f de instelling (school) \u00f3f de opleiding be\u00efnvloed worden.<\/p>\n

Instelling
\n<\/strong>Het sterkst is de invloed van instellingen op: rapportcijfer voor school (7,6% van de verschillen wordt verklaard door verschillen tussen instellingen); sfeer binnen school (5,8%); opnieuw kiezen voor een school (5,5%) en totaaloordeel veiligheid (5,3%).<\/p>\n

Opleiding
\n<\/strong>De vijf aspecten waarbij verschillen tussen opleidingen het sterkst de verschillen in tevredenheid verklaren, zijn: gebruik van boeken en lesmaterialen die je moet kopen (19,8% van de verschillen is te herleiden naar verschillen tussen opleidingen); totaaloordeel lessen en programma (17,7%); gebruik kunnen maken van een computer als dat nodig is (14,5%); op tijd doorgeven van roosterwijzigingen (13,5%); totaaloordeel onderwijsfaciliteiten (12,9%).<\/p>\n

Achtergrond
\n<\/strong>Ook zijn de volgende achtergrondkenmerken van studenten van invloed:<\/p>\n