{"id":450,"date":"2013-07-01T09:08:09","date_gmt":"2013-07-01T08:08:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/?p=450"},"modified":"2015-05-31T14:38:27","modified_gmt":"2015-05-31T12:38:27","slug":"bericht-uit-de-onderwijscooperatie","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/2013\/07\/bericht-uit-de-onderwijscooperatie\/","title":{"rendered":"Bericht uit de Onderwijsco\u00f6peratie"},"content":{"rendered":"

door C\u00e9cile Heesterman<\/strong><\/p>\n

\"onderwijscooperatie1-750x350\"<\/a>Om het geheugen op te frissen, de in 2011 opgerichte Onderwijsco\u00f6peratie<\/a>, de OC, is een samenwerkingsverband van de vijf belangrijkste onderwijsvakorganisaties in Nederland: AOb, CNVo, FvOv, het Platform VVVO en, natuurlijk ook BON. Deze vijf lidorganisaties hebben samen de ambitie de groep van zo\u2019n 350.000 leraren in Nederland te vormen tot een sterke beroepsgroep, een beroepsgroep die niet slechts uitvoert, maar vanuit professionele ruimte actief bijdraagt aan onderwijskwaliteit. Met professionele ruimte bedoelen we \u2018de ruimte voor de leraar om zijn expertise te benutten ten gunste van onderwijskwaliteit. Het gaat dan om de ruimte om te beslissen over onderwijsinhoud, onderwijsinrichting (didactisch, pedagogisch en organisatorisch) en professionele ontwikkeling\u2019.<\/p>\n

In dit kader werken de lidorganisaties van de OC samen aan een aantal belangrijke projecten. Natuurlijk is BON bij elk van die projecten uiterst betrokken. Een overzicht in vogelvlucht:<\/p>\n

Het lerarenregister (www.registerleraar.nl<\/a>) biedt leraren voor wie werken aan onderwijskwaliteit een vanzelfsprekendheid is, de mogelijkheid om die overtuiging openbaar te maken. Wie zich inschrijft in het register zet daarmee bij wijze van spreken de deur van zijn leslokaal wagenwijd open. \u201cKom maar kijken, dit is wat ik doe, dit is waar ik aan wil werken.\u201d In feite beken je je als docent door te registreren tot een ideaalbeeld van wat een goede leraar is.<\/p>\n

Het is geen vanzelfsprekendheid dat dit ideaalbeeld ook het onze zal zijn. Daarom bewaakt een groep BON-leden samen met vertegenwoordigers uit de andere vier lidorganisaties de belangen van vakdidactische en in het bijzonder ook vakinhoudelijke nascholing van leraren. Juist op het punt van vakinhoudelijke ontwikkeling maken\u2028de BON-leden in de registerorganisatie \u2028zich bijzonder sterk. Het zou te ver voeren die organisatie hier volledig te beschrijven, temeer daar zij nog volop in ontwikkeling \u2028is. Van essentieel belang is wel dat er voor vakinhoudelijke en vakdidactische nascholing aparte groepen leraren bezig zijn zo veel mogelijk nascholingsaanbod onder de loep te nemen en te oordelen wat wel en wat niet als goede vakinhoudelijke of -didactische professionalisering aangemerkt mag worden. Dat gaat niet altijd zonder slag of stoot, maar uiteindelijk gaat het gewoon om de argumenten. En daar zijn onze vertegenwoordigers in de organisatie bijzonder sterk in. Datzelfde geldt voor de BON-leden in de registercommissie. Deze commissie keurt nascholingsaanbod op het gebied van pedagogiek en zaken aangaande algemene professionaliteit. Vanaf 2014 zal zij ook registerdossiers van individuele leraren gaan bestuderen en beoordelen. Deze commissie wordt door 15 leraren bemand, waaronder drie uiterst betrokken en kritische BON-leden, Tineke Bekkering, Boudewijn Chorus en Thor Veldboer. Samen vormen zij een geweldig triumviraat.<\/p>\n

Inschrijven in het register gebeurt voorlopig op vrijwillige basis. Wat de lidorganisaties van de OC betreft, blijft dat ook zo. Al\u2028leen dan zegt registratie immers iets over kwaliteit. Gedwongen registratie staat haaks op inschrijven vanuit de overtuiging dat je wilt werken aan onderwijskwaliteit. In die zin zouden we in plaats van \u2018verplicht\u2019 eerder \u2018onvermijdelijk\u2019 moeten zeggen. Maar, ieder beslist nog altijd zelf!<\/p>\n

Door je te registreren, leg je als het ware verantwoording af aan je eigen beroepsgroep over je ontwikkeling als leraar.\u2028Een natuurlijke partner van \u2028registratie zou kunnen zijn\u2028 wat men ook wel \u2018peer review\u2019\u2028 noemt, leraren die elkaars lessen\u2028bezoeken om elkaar te inspire\u2028ren en te helpen om richtingen \u2028te formuleren waarin zij zichzelf\u2028 verder zouden kunnen ontwikkelen. En natuurlijk kun \u2028je door af en toe bij elkaar \u2028binnen te lopen ook veel\u2028 van elkaar leren. Volgens\u2028de visie van BON zijn ten \u2028eerste vakinhoudelijk e\u2028en de daarbij horende \u2028didactische kennis \u2028essentieel voor goed\u2028 leraarschap. Natuurlijk\u2028 moet een docent ook\u2028 pedagogische kwalitei\u2028ten hebben. Aan alleen\u2028 pedagogische kennis \u2028heb je bijzonder \u2028weinig als je kinderen\u2028 wilt leren ontleden, delen of gewoon goed Engels wilt leren spreken. Peer review zoekt naar mogelijkheden om waar dat kan van de deskundigheid van collega\u2019s te profiteren en te voorkomen dat lesbezoekjes een nutteloze belasting worden. Belangrijk is hierbij dat het er expliciet niet om gaat elkaar te beoordelen. Beoordelen en begeleiden of \u2018peer review doen\u2019 mogen in principe nooit samen gaan.<\/p>\n

Peer review is een project binnen de zogeheten \u2018programmalijn\u2019 Professionele Ruimte. In de werkgroep die het werk binnen deze programmalijn aanstuurt, zijn om en om twee (oud-)leraarleden van BON actief, Huub Philippens en Teja Bodewes. Zij proberen te overzien waar de mogelijkheden voor de leraren om hun expertise te ontwikkelen \u00e9n te delen vergroot kunnen worden. Hun werkzaamheden richten zich niet alleen op het kritisch volgen en begeleiden van het peer reviewgebeuren, ook bestuderen zij bijvoorbeeld hoe leraren elkaars ervaringen effici\u00ebnt digitaal kunnen raadplegen. We hebben het daarbij over een Leraar24-context. Het zal geen platform worden waar de diverse pedagogische centra vrijelijk propaganda kunnen maken voor hun commerci\u00eble cursussen. Wel zal er re\u00eble, voor de leraar zinvolle informatie te vinden zijn. Een andere onderneming in het kader van professionele ruimte betreft het zoeken naar mogelijkheden om op een jaarlijkse conferentie de ontwikkeling van het vakgebied ruimte te geven. Ook hier geldt weer dat er geen ruim baan gegeven zal worden\u2028aan coaches en pedagogische instituten, instellingen die de afgelopen jaren het onderwijs eerder benadeeld dan bevorderd hebben.<\/p>\n

Voor het voorgezet onderwijs is een overleggroep \u2018Professioneel Statuut\u2019 opgestart. Deze groep bespreekt met de VO-Raad hoe zo\u2019n professioneel statuut eruit zou moeten en kunnen gaan zien. Natuurlijk is ook bij deze onderneming een BON-lid betrokken, wie beter dan Huub Philippens, die ook lid is van de werkgroep Professionele Ruimte. Samen met twee andere vertegenwoordigers uit de lidorganisaties van de OC en een zeer ervaren vertegenwoordiger van het bureau van de OC overlegt hij met een delegatie \u2028van de VO-Raad. De Co\u00f6peratie en de VO-Raad hebben in een bestuursakkoord afgesproken samen te onderzoeken wat de inhoud van een Professioneel Statuut zou moeten zijn en hoe het kan worden gerealiseerd. In de visie van de VO-Raad gaat het om een document waarin afspraken worden gemaakt hoe de professionele ruimte \u2018als model\u2019 kan worden beschreven. Omdat de achterban van de VO-Raad verdeeld is, zoekt men daar naar een omschrijving die iedere instelling kan bijsnijden. Na enige discussie (met een belangrijke rol voor BON) is door de vertegenwoordigers van de Co\u00f6peratie afgesproken dat er alleen ruimte is voor de leraren om hun professionaliteit te ontplooien als er een medezeggenschapswet komt waarin die inbreng gegarandeerd wordt. Op 4 juni heeft de Kamer zich in een motie uitgesproken dat een schoolleiding voortaan instemming van de leraren moet vragen als ze het onderwijs-didactisch beleid van een school wil vormgeven. In de visie van BON moet zoiets vanaf het begin van elk beleidsvormingsproces in gemeenschappelijk overleg met leraren worden vastgesteld.<\/p>\n

Wat de VO-Raad betreft, zou het Professioneel Statuut aan de CAO gehecht moeten worden. Omdat deze zelfde VO-Raad kort geleden het CAO-overleg afbrak, heeft het overleg over het Professioneel Statuut de afgelopen tijd stil gelegen. De verwachting is dat de besprekingen op korte termijn weer opgepakt zullen worden.<\/p>\n

Er gebeurt nog veel meer in de OC. De voor BON belangrijkste zaken staan hierboven beschreven. Over de herijkte bekwaamheidseisen hebben wij nog geen nieuws. De verwachting is dat het document (pas) per 1 augustus 2014 als zogeheten \u201cAlgemene Maatregel van Bestuur\u201d aan de wet BIO gehangen zal worden. In al haar projecten werkt de OC al wel met de herijkte bekwaamheidseisen. Dat is een goede zaak.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

door C\u00e9cile Heesterman Om het geheugen op te frissen, de in 2011 opgerichte Onderwijsco\u00f6peratie, de OC, is een samenwerkingsverband van de vijf belangrijkste onderwijsvakorganisaties in Nederland: AOb, CNVo, FvOv, het Platform VVVO en, natuurlijk ook BON. Deze vijf lidorganisaties hebben samen de ambitie de groep van zo\u2019n 350.000 leraren in Nederland te vormen tot een sterke beroepsgroep, een beroepsgroep die niet slechts uitvoert, maar vanuit professionele ruimte actief bijdraagt aan onderwijskwaliteit. Met professionele ruimte bedoelen we \u2018de ruimte voor de leraar om zijn expertise te benutten ten gunste van onderwijskwaliteit. Het gaat dan om de ruimte om te beslissen over onderwijsinhoud, onderwijsinrichting (didactisch, pedagogisch en organisatorisch) en professionele ontwikkeling\u2019. In dit kader werken de lidorganisaties van de OC samen aan een aantal belangrijke projecten. Natuurlijk is BON bij elk van die projecten uiterst betrokken. Een overzicht in vogelvlucht: Het lerarenregister (www.registerleraar.nl) biedt leraren voor wie werken aan onderwijskwaliteit een vanzelfsprekendheid is, de mogelijkheid om die overtuiging openbaar te maken. Wie zich inschrijft in het register zet daarmee bij wijze van spreken de deur van zijn leslokaal wagenwijd open. \u201cKom maar kijken, dit is wat ik doe, dit is waar ik aan wil werken.\u201d In feite beken je je als docent […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":452,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[32,13],"tags":[37,33],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/450"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=450"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/450\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":460,"href":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/450\/revisions\/460"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/media\/452"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=450"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=450"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.beteronderwijsnederland.nl\/vakwerk\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=450"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}