Een Papiamentstalige HAVO/VWO op Curaçao?

Het is al jaren een diep gevoelde wens van de heer Frank Martinus (de bekende Curaçaose schrijver) om een Papiamentstalige HAVO/VWO school te starten op Curaçao met subsidie van de regering. Dat dit nu lijkt te gaan lukken komt waarschijnlijk niet in de laatste plaats door de politieke ideeën van de huidige Curaçaose coalitie.

Voor zover mij bekend, is men van plan om voor de nieuwe Papiamentstalige middelbare school de gangbare methodes in het Papiaments te vertalen. Men is overigens niet van plan om met alle klassen tegelijk te starten.

Dat zou er nog bij moeten komen!

Groot artikel in het Onderwijsblad van 18 september: HAVO is geen VWO light.

Sjoerd Slagter ligt alweer in een hinderlaag.
- HAVO leidt op voor het competentiegerichte HBO dus..........!
- Een HAVO-leerling is een heel andere mensensoort dat een VWO-er dus.......
- Een HAVO-leerling spant zich alleen in als hij weet wat hij ervoor terugkrijgt dus......

Een artikel dat bol staat van de generaliserende en naar mijn idee discriminerende opvattingen over Havisten. Het belangrijkste doel is het HAVO te verslechteren (o sorry: vernieuwen)

Graag zou ik de mening van de forumleden willen weten over het volgende:

Mijn onderwijscarrière begon ik als tekendocent met een tweedegraad bevoegdheid. Naast mijn baan ben ik gaan studeren en behaalde ik een doctoraal kunstgeschiedenis. Als vervolg hierop deed ik een postdoctorale opleiding en behaalde ik een Master of Arts in Teaching Art History and Cultural and Artistic Education. Dit alles om mij persoonlijk te ontwikkelen maar zeker ook om mijn vak zo goed mogelijk te kunnen uitoefenen.

Ik werk 20 jaar als docent beeldende vorming en kunstgeschiedenis op een VAVO. Ik geef les aan alle niveaus, van VMBO-TL t/m 6VWO.

Uit Trouw van dinsdag 28 december 2010, pagina 18 een bijdrage van de voorzitter van het LAKS:

"Het onderwijs moet dus aangepast worden aan de scholieren. Scholieren van nu – zeker de jongens – hebben behoefte aan structuur en orde. Dit ontbreekt volop. Waar het ook aan ontbreekt zijn goede – bevoegde – leraren, die hun leerlingen begrijpen en motiveren. Het is daarom erg paradoxaal dat dit kabinet bezuinigt op docenten."

Een andere benadering van "de leerling centraal".
Leuk om te lezen

Klaas Wilms

Dit is een nieuw samenwerkingsverband van pak hem beet 30 scholen (in juni in ieder geval, het zouden er nu meer of minder kunnen zijn). Deze scholen hebben samen het vak haco ingevoerd. Dit vak is het standaard projectwerk. In het artikel van Trouw wordt als voorbeeld genoemd dat de leerlingen hadden bedacht dat het toch handig zou zijn wanneer je boter uit een tube zou spuiten in plaats van dat je het uit een kuipje smeert. De leerlingen moeten dit idee verder uitwerken: uitzoeken hoe je dat kan maken, hoe je die tube opnieuw kan vullen op een praktische manier enz.
Andere voorbeelden: schilderijen voor blinden of een MP3-speler die in een muts wordt verwerkt (daar bestaat al jarenlang minstens 1 commerciële variant van maar dat terzijde).

In de Volkskrant van 18 juni bericht Robin Gerrits dat het College voor de Examens voor slechts twee vakken bij het centraal schriftelijk eindexamen de norm (fors) heeft bijgesteld. Een en ander na overleg met het LAKS.
Er zijn twee zaken die verbetering behoeven. Ten eerste heeft er er niet voor twee vakken maar voor veel meer vakken een (forse) bijstelling van de norm plaats gevonden.
Kennelijk spreekt men van fors als de bijstelling (in vaktermen: de N-term) 1,5 of hoger is, want er wordt gesproken over Nederlands (1,7) en scheikunde (1,5).

Het ligt voor de hand dat leraren economie veel verstand hebben van economie, leraren Frans op voorbeeldige wijze de Franse taal beheersen, en leraren wiskunde wiskundig uitstekend uit de voeten kunnen.

Ook in BON-gelederen wordt vaak de mening gehoord dat vakkennis voor leraren van het hoogste belang is. Je dagelijkse goudmijn voor je hele onderwijsloopbaan. Op hoog niveau verworven, zodat je ruim 'boven de stof staat' die je dagelijks aan de leerlingen uitvent, en weet wat je nog zou kunnen (of moeten) bijleren.

Op een aantal scholen die ik ken mogen leraren toetsresultaten niet invoeren indien meer dan de helft van de leerlingen een onvoldoende heeft gehaald.

Het M.I.T. is een van de beste universiteiten van de wereld. Elke techneut (niet pejoratief bedoeld) wil daar wel studeren. Maar het is natuurlijk helemaal leuk als je van tevoren een idee kunt krijgen van wat je daar te wachten staat. Glimmende foldertjes zijn nuttig, maar een door een student geschreven weblog is natuurlijk veel interessanter.
Het M.I.T. ziet dat in en betaalt zelfs studenten om te bloggen op de website van de universiteit. De New York Times publiceert er vandaag een interessant verhaal over. http://www.nytimes.com/2009/10/02/education/02blogs.html?_r=1&em

Zojuist heb ik het eindexamen HAVO voor natuurkunde 2009 nagekeken. Om u een indruk te geven wil ik u enkele pareltjes niet onthouden.

Vraag 6, ontdaan van irrelevant gezwam, luidt:
Bij een ontploffing kwam een hoeveelheid Cs-137 vrij met een totale activiteit van 85·10^15 Bq. In een gebied van 3,0·10³ km² om de centrale veroorzaakte het neergekomen Cs een gemiddelde activiteit van 2,0·10^6 Bq/m². Bereken welk percentage van het vrijgekomen Cs-137 in dit gebied terechtkwam.

Het is in ieder geval geen saai forum, er worden regelmatig mensen boos
omdat ze waarschijnlijk 'denken' dat ze aangevallen worden?

Hoe kunnen we elkaars kennis daadwerkelijk delen?

Hieronder beschrijf ik een kleine situatie, ik nodig iedereen uit om
zijn reactie, advies, suggestie of tip te geven.

Ik leer graag en dus ook van U.

Jongen 15 jaar zit op de middelbare school tijdens de les naar de muur te staren.
Zijn nonverbale houding is stil teruggetrokken (net of hij de stenen aan het tellen is). Telkens als docent hem een antwoord vraagt krijgt hij een keurig het juiste antwoord. Nu vindt de docent de jongen lastig en wil dat hij anders in de stoel gaat zitten en hem aankijkt. Anders mag hij niet meer in de klas komen.

Beste B(R)ONners

Op dit moment is het op de Havo voor C&M leerlingen mogelijk om geen wiskunde te kiezen. Ik vind dat een goede zaak, maar als zo'n leerling sluit zich zelf op deze manier wel uit van een aantal doorstroommogelijkheden, zoals het VWO en een aantal HBO-studies. In de toekomst wordt het hopelijk ook op het VWO mogelijk voor C&M-ers om wiskunde te laten vallen, maar zover is het nog niet.

Om Havo CM-ers die geen wiskunde kiezen toch de basis te geven voor bijvoorbeeld de PABO, is de NVVW een projectgroep gestart die een rekenprogramma samen gaat stellen.

Geachte lezer,

Elke minister tovert wel een konijn uit de hoed om het lerarentekort te lenigen. Hermans gaf schoolbesturen een lumpsum en vrij spel om mensen te werven voor het onderwijs, hoe onbevoegd en onervaren ook. Van der Hoeven zag heil in zij-instromers, mensen die elders op de arbeidsmarkt minder kansen voor zichzelf zagen dan in het onderwijs (dat zijn er vrij weinig meer, als je de laatste berichten mag geloven). En Van Bijsterveld (weliswaar geen minister maar ze gaat over het voortgezet onderwijs) heeft de student ontdekt als 'leraar'.

Een bericht uit een weblog van een educatieve uitgever:

"In toenemende mate merken de uitgeverijen dat scholen steeds goedkopere leergangen aanschaffen. Door als platform van uitgeverijen afspraken te maken over de hoogte van de boekenprijs, blijven wij zelf de regie houden over de omzet in de schoolboekenbranche."

Dit lijkt me gefundenes Fressen voor Neelie Kroes, onze onvolprezen NMA-waakhond die Europees is gegaan. Uitgevers die samenspannen om de boekenprijs kunstmatig hoog te houden, daarop staan tegenwoordig hoge boetes.